实施差异教学 促进全面发展.docVIP

实施差异教学 促进全面发展教育心理学认为，每个学生在学习的过程中都会表现出很大的差异性，对不同层次的学生实行分层次的差异性教学，将充分调动学生的主观能动性，促进学生自主发展，全面提高教育教学质量。 1.“差异性”教学之我见 1.1 学生的“学”有差异。当今教育，虽达到了教材上一标多本，内容丰富，，贴近生活，可读性、实用性增强了，但在不用地区，特别是边远山区的一些农村学校，也还存在与之不想适应的教学模式，教学中一刀切的要求，不仅禁锢了学生的个性发展，也不适应社会对人才的需要。科学研究表明：即使是同父母所生子女，遗传基因相同，然而后天教育环境的影响，也会使他们在学习上表现出很大的差异，面对众多的学生，他们有的才思敏捷，运算能力强；有的对事物善于进行抽象概括。即使是在同一科的学习中，也表现出极大的差异，这就要求我们教育者在实施过程中要更加注重学生的差异性，把每一个受教育者都当成教育的主体去研究，这样才能充分发挥学生的个性，发展学生的主观能动性，全面实施主体性教育。 1.2 学生的差异是学生发展的潜力。由于学生之间存在差异性，这就决定了学生存在着发展的空间，主体性教育的特点也就是看准了学生这一可发展的空间，见缝能否插针，这看施教者是不是有敏锐的观察力，是否有目的地开发了学生的这一潜能，只要给受教育者适当的“牵引”，他们的思维便会活跃于发展的空间之中，随之便会迸发出一种潜力，学生