《花卉学》课程教学方法及模式探讨.pdfVIP

第27卷第3期 孝感学院学报 VOL．27NO．3 OFXIAOGANUNIVERSITY MAY．2007 2007年5月 JOURNAL 《花卉学》课程教学方法及模式探讨 汪殿蓓，华光安，邱南新，赵丽艳，李淑艳 (孝感学院生命科学技术学院，湖北孝感432000) 摘要：为了培养适应社会需要的合格应用型人才，探讨更适应于《花卉学》课程教学的教学方法及模式， 采用了多样化的理论教学方法，在实践教学中引入实验+科研的教学模式，着重增强学生的实践动手能力，培 养学生的开拓创新精神，以及认真负责的工作态度。实践证明，这种新模式受到学生的极大欢迎，取得良好的 效果。 关键词：花卉学；教学方法；教学模式 文献标识码：A 中图分类号：G642．4；S6 文章编号：1671—2544(2007)03—0103-03 《花卉学》是研究花卉的分类、繁殖、栽培及 能力、创新精神，将学生培养成适应社会、市场需 应用的科学uj，也是理论和实践密切结合的一门 要的合格人才。 学科。随着我国花卉业的飞速发展，社会对花卉 1 理论教学 人才的需求与传统的《花卉学》教学的矛盾日益 突出【2J。如何深入进行《花卉学》课程教学改革， 作为本科专业人才，不掌握一定的理论知识 探讨合适的教学模式，对于培养合格的园艺专业 肯定是不行的，没有系统的理论知识，直接影响学 人才起着举足轻重的作用。近年来，关于《花卉 生的深入学习和今后的发展。而我校的培养目标 学》教学课程建设、合理教学结构的构建，以及优 主要是培养应用型人才，因此对理论教学内容应 化教学环节、完善教学体系等方面的研究已有一 适当予以简化，突出重点，重点讲述与实践操作联 些报道‘2一】。 系紧密的、对实践技能具有指导作用的理论知识， 《花卉学》是孝感学院园艺专业的专业主干 从而引导学生就生产实践中的问题进行思考、进 课之一，虽然近年来实践教学时数所占比例越来 行创新。《花卉学》课程共分为总论和和各论部 越大，但大多数实践只是单个孤立的实验，这种实 分，结合我校的实际及华中地区的气候特点，园艺 践教学模式一是学生看不到自己实验实习的成 专业《花卉学》讲授内容中总论部分以花卉的分 果，积极性不高；二是知识没有融会贯通，难以系 类、花卉生长的环境条件、花卉的繁殖方法、花卉 统地掌握知识。因此必须以基本理论和生产技术 的栽培模式以及花卉的应用等为主；各论部分以 操作能力培养为主线，打破传统的课程结构体系 华中地区常见花卉为主，学习其栽培繁殖方法及 和教学方法，采用多样化的教学手段，确立规范而 应用方式。 合理的考核办法等措施优化教学体系。为此，作 现代多媒体技术可将花卉生动优美的画面展 者尝试结合孝感学院生命科学技术学院园艺专业 示在学生面前，《花卉学》理论教学已不再是呆板 《花卉学》课程的教学开展研究，探讨《花卉学》课 的文字板书形式了，但仅仅做好多媒体课件是不 程教学的新模式，将课程的理论教学、实践教学与 够的。填鸭式、灌输式的理论教学方式是很难培 科研三者相结合，进一步加强《花卉学》教学的实 养学生的创新性和主动性的。因此在课堂教学中 践性，增强学生的实践动手能力，培养学生的科研 作者主要采用了：(1)以教师为主，学生为辅的启 收稿日期：2006一11—29 作者简介：汪殿蓓(1968一)，女，湖北洪湖人，孝感学院生命科学技术学院副教授，博士。 ．．．——103—— 汪殿蓓，华光安，邱南新，赵丽艳，李淑艳 发式教学方式。告诉学生每个章节的主要内容， 从播种到结实各个环节的栽培管理措施及方法， 拟定一些关键词