试论如何培养初中学生良好的生物实验能力.pdfVIP

习来检查自身是否有所欠缺，从而及时改正。当然训练也并不是 该扎实基础。通过对学生之前的答卷分析发现，不少学生的失分 无目的地做题，教师需要甄选一些综合考查的题，突出重点，注重 在于基础知识题上，究其原因在于，学生好高骛远，盲目追求所谓 典型性。考前复习时间紧迫，面面俱到、全方位的复习可能很难 的怪题、偏题和难题，对于基础题相当不重视，所以最后往往得不 实现，所以应该有所侧重，实现复习效果的最大化。复习并不是 偿失，由此看来，教师有必要在复习时提醒和注重学生对于基础 就完全等于做题，做题是复习的一种较好的方法，做题除了要有 知识的掌握和巩固。此外，初中物理中实验是必不可少的，在试 针对性，还应该思考。正所谓：＂学而不思则罔，思而不学则殆＂， 题中的分值同样占很大比重，题型也是多种多样，因此对实验也 在练题的基础上分析出题的目的和解题思路。考试的目的无非 应该引起重视。实验往往是通过基础知识而来的，所以学生在复 是考查学生对于物理知识的掌握和运用情况，随着新课程改革的 习时应该注意物理实验的各种知识，最基本的就是初中物理实验 深入，越来越重视考查学生的综合分析能力，因此学生要学会融 中常用的各种测量工具和实验要求，教师可以针对不同物理专题 会贯通，注意揣摩知识点之间的连接点。初中物理知识涉及到 的实验要求学生掌握实验原理、实验步骤以及实验结论。初中物 光、电、力、热、声等方方面面，教师要注重专题的整合，引导学生 理基础知识就是在实验中得到体现的，所以学生应该将知识与操 构架一个全面的知识体系，使学生能够系统地掌握初中物理 作结合起来。 知识。 如在＂凸透镜成像＂的实验中，学生应该理解和掌握实验的原 例如，＂物理与生活＂是新课标下对教学提出的新要求，注重 理和步骤，能够通过实验来观察和分析焦距与成像大小。在复习 培养学生通过学习物理知识能够分析生活中的物理现象，继而解 物理实验时教师应该有意识地引导学生通过实验归纳实验结论 决生活中的问题。现在考试的题型不再是像传统考试那么僵化 和所体现的物理知识，运用迁移方法达到举一反三、触类旁通的 和死板，更加突出学生的思维能力，所以对于学生而言试题更加 效果。复习的目的主要是培养学生注重知识体系构建、归纳和迁 的＂活＂，这既有利于学生学习，又对学生提出更高的要求。所以 移的习惯及能力，以此促进学生学习和能力的提高。 教师在复习时，可以多注重社会科技、生活与物理知识有密切联 总之，初中物理复习课的优化需要通过新的课程理念的指 系的信息，多选择一些新颖的题型，引导学生去接受和适应试题 导，复习对于学生的学习方式、学习思维和兴趣有着莫大的关系， 中的新倾向，进而提高学生的复习效果。 强调学生的主体性，注重对重点知识的训练、整合以及构建体系， ３．基础知识与实验复习相互促进 在基础与实验中相互促发，是当前初中物理复习课策略优化的新 初中物理教学是为学生之后的学习和发展打基础的，所以考 思路。高效的复习课，还需要教师在实践中总结和创新，复习的 试难度不会超纲，因此在复习中对于基础知识的复习应该引起重 目的并不单单是满足于考试的需要，而是对于教学的促进和提 视。通过分析初中物理试卷发现题的难度可以划分为三个等级， 升。本文所阐述的关于优化初中物理备考复习的几点策略，希望 分别是：难、中、易，它们在试卷题量中所占的比例是１：３：６。如此 能够对于物理复习课有一些启发和帮助。 看来，考试对于基础知识的考查相当重视，因此学生在复习中应 试论如何培养初中学生良好的生物实验能力 李　军 （重庆万州外国语学校　重庆　万州　４０４０００） 摘要：初中阶段的学生刚刚接触到生物学科学习，生物实验对学生而言是十分新鲜的一项学习内容，教师一定要抓好这一大好时 机，在有效对学生进行理论知识教学的过程中，对学生的实验能