设计研究方法在风景园林设计初步课程教学中的应用.pdfVIP

高等建筑教育 2015年第24卷第2期 OFARCHITECTURALEDUCATIONININSITIqmONS0FHIGHERLEARNINGVoL24No．22015 JOURNAL doi：10．11835／j．issn．1005—2909．2015．02．020 设计研究方法在风景园林设计初步 课程教学中的应用 李浩然 (湖北民族学院科技学院林学园艺系，湖北恩施445000) 摘要：风景园林设计初步课程作为风景园林专业的专业基础课程之一，对于帮助学生打下扎实的设计基础 有着深远影响。结合当前风景园林行业的发展，在风景园林设计初步课程教学中引入“设计研究”这一方 法，构建以“理论基础一实践调研一分析研究一设计导论”为主线，“一个体系四个板块”为核心教学内容， 进而形成“理论与实践”“调查与研究”“传承与创新”的设计研究式教学体系，实现“教”与“学”的双赢，促进 教学质与量的同步发展。 关键词：风景园林；设计初步；设计研究；教学反思；探讨 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1005．2909【2015)02-0082-04 风景园林设计初步课程是风景园林(园林)专业最关键的专业基础核心课 程之一，同时也是一门实践性很强的课程。目前的教学模式大都是将“讲授与 练习”相结合，即课堂教学与课后练习相结合，实践与理论相结合。经过这种系 统的教学过程训练，学生的动手能力和设计思维明显增强。但同时受制于作业 条框的限制，受制于理论的约束，学生的发散性思维和创新性思维难以有效发 挥，学生的设计作品难免与“功用”有所脱节，因此在风景园林设计初步课程的 教学过程中适当引入“设计研究”这一方法，可有效解决了教与学的矛盾。 一、设计研究的内涵概述 所谓“设计研究”，包括“针对设计的研究”、“为了设计的研究”和“通过设 计的研究”三个范畴。其中“通过设计的研究”对设计学科发展来说具有方法论 层面的重要意义¨o。作为系统性范畴的“设计研究”，它的目的在于认识或者具 体化那些人造事物或系统中的构型、构成、结构、意图、价值及意义旧J。 将“设计研究”应用于风景园林设计初步课程教学，目的是培养学生结合具 体场景解决实际问题的能力，更好地理解“人”在空间的主体性、主动性和随机 性，由此培养学生从“旁观者”的角度来理解“人一空间一环境”之间的关系，进 而将想法与表达同步、功能与使用同步、空间与行为同步。 (一)风景园林设计初步课程教学结构体系 根据学校园林专业人才培养方案(2012版)所制定的创新性、应用型人才培 养计划，在培养大二学生基本设计素养的同时，结合“设计研究”的部分内容，将 风景园林设计初步教学结构设置如下(表1所示)。 收稿日期：2014—11—07 作者简介：李浩然(1986一)，男，湖北民族学院科技学院林学园艺系助教，硕士，主要从事风景园林设计与 规划研究，(E—mml)lhIjgzl@163．corn。 李浩然设计研究方法在风景园林设计初步课程教学中的应用 83 1 风景园林概论 萎羹东西方风景园林发展历程、前景及园林相关 4 2 建筑概