提高认识改变我校体操-跳水项目训练模式设想.docVIP

提高认识改变我校体操\跳水项目训练模式设想针对我校的生源困境，如何解决学与训的矛盾，今年3月份我校校长带领我和游泳队总教练王永红，对上海市体校、上海市卢湾区体校、杭州市陈经伦体校进行学习考察活动，主要学习他们在体教结合办学模式的新做法，先进的训练方法和管理办法，分别在三所体校听取了他们的经验介绍、实地观看了体操、游泳队的训练。每到一处都深感先进地区办学理念和经验做法，此次外出考察学习使我们开阔了视野，增长了见识，改变了很多认识，有许多地方值得我们学习和借鉴的方法，针对我校体操跳水项目现状，同时特提出对体操、跳水项目训练模式的设想： 一、对体育认识的改变 （一）观念的改变 上海卢湾区体校,用创新的思路和办法来办体育,改变思想，积极与普教接轨，与教育局联合致力于走联合办学、体教结合之路,实现“资源共享、责任共担、人才共育、特色共建”的工作理念。体现了以人为本的科学发展观要求。同时，着力解除运动员的后顾之忧，有效地破解过去业余训练中存在的队员招不进、招进来后留不住、运动员运动生涯结束后无出路三大难题，开拓了业余训练的新天地。 （二）三集中变一集中 上海市卢湾区体校(除从外省引进的特殊运动员外), 杭州陈经伦体校的游泳训练现全部是走训, 按照以往的思路，体育特长生必须全托:集中学习、集中训练、集中生活。这种”三集中”的模式完全改变了,变集训为走训,让学校、体校、家长三方来管理培养运动员，职责分明，既扩大了在训规模。又减轻了管理上的压力减少了经费的投入。 （三）运动员文化成绩与体育成绩同等重要 彻底改变传统业余训练只为金牌不管运动员文化素质提高，文化学习列入对教练员考核的重要内容之一，让优秀运动员从校园里走出来，更有利于提升业余训练的水平，提升运动员素质，稳定业余训练的队伍。 二、上海、杭州两地体校经验和具体做法 （一）体教结合双方认可联合下文扩展招生渠道 坚持深度体教结合、联合办学，双方共同制定相关的管理办法主要有三方面:经费、输送、招生。在局里设立体育教育训练办公室,由教育局派专人负责联系汇报有关情况，及时沟通解决，体教结合出现的新问题。在体校训练的运动员享有特殊的政策可选择市里最好的三所小学、二所中学、一所高中里读书,每天下课后来体校训练。 教育局与有关学校沟通协调好,教练员可随时去调选运动员,建立了良好的关系，畅通了招生渠道，及时发现并有重点地培养体育苗子。 （二）开设幼儿园专为体操、跳水、蹦床项目提供生源 体操项目是大家共同认为招生最困难的一个项目,为有效的保证这几个项目的生源,上海卢湾区体校和杭州市体校两校都开设了幼儿园,专为这几个项目招收小运动员。卢湾区体校的幼儿园还每天派专车接送其它幼儿园的小运动员来体校训练。 （三）制定考核目标向科学训练出效益 卢湾区体校对教练员有严格的考核办法：一年一评、一年一聘，40％为带队规模、年度成绩、30％日常管理、30％下年度的计划。全程跟踪综合评定，根据业绩来考核留用教练员。 科学训练出效益。要求教练员在有限的训练时间内，运用科学合理的训练方法和手段，合理的安排训练时间以及强度,充分体现教练员的责任心和训练水平。 三、根据体操跳水队项目的现状，对体操、跳水项目发展的设想 （一）我校体操、跳水项目情况和现状 南昌市体校体操跳水是我市传统优势项目，先后输送和培养了许艳梅、彭勃、万迪中等奥运冠军和世界冠军，向省队、八一队、国家队输送了一大批高水平体育人才。在历年的全省比赛和每届省运会比赛中成绩领先，一直保持体操跳水项目优势。2002年被江西省体育局命名为江西省体操跳水项目后备人才基地，2010年被南昌市评为青年文明号。 由于体操、跳水项目的特殊性，训练周期长，成材率低，文化学习受影响，即便孩子有体育天赋，家长也要计算成材的几率和风险的大小。不少家长担心练不出来，可能会影响孩子一生的发展，极大影响了生源。近几年来，来校练体操、跳水的运动员越来越少。 在2011年中我校体操、跳水两项目共注册37人 、参赛共31人，在全省少儿跳水、体操比赛中分获团体第二、第三名，整体实力的水平下降。目前体操、跳水两项目在校在训人数只有22人，2012年跳水项目注册的人数更少，将会严重到影响团体成绩。教练员也由于没有好的苗子训练的积极性也不够，因此我们必须有新思路设想和改变，才能有好出路。 （二）对体操、跳水项目的方案和设想 1.跳水项目大突破首创市队区办新模式（见图一） 2.体操项目变走训的模式（见图二） 3.对体操、跳水项目的特殊政策 （1）本校的幼儿园力求为体操项目招收和储备生源，幼儿园政策应倾向体操项目，大班要以练体操项目为主（特别是体操女队省运会省比赛有一个六