浅议中学英语课堂趣味性教学.docVIP

浅议中学英语课堂趣味性教学中学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发并保持学生的学习兴趣,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。 一、创建和谐、融洽的师生关系 教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生,如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐,时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生,有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之,而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心,人格不受侮辱,从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,是由衷的爱护和帮助。也只有这样,师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行教与学。 二、营造轻松愉快的学习环境 课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这上点,教师要以满腔的热情,全身心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要保满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版面设计要合理醒目等。 为了淡化传统教学给人们的印象,要“寓教于乐”。课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语,或由学生进行课前3分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈,集体唱一首英语歌曲,从而活跃气氛,激发学生兴趣。总之,一堂课,始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。 转 三、多种教法相结合,使课堂多样化 单一的教学方法是乏味的,即使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学、巩固和复习,就不能用一样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。在教学中,这应该是教师大有作为的地方。 例如教字母,26个字母说起来很简单,但真正教得快、教得准、教得好,让学生学得有趣味,也并非每一位教师都能做到的。有人照本宣科,每次几个字母,依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏,分组进行字母排队比赛,教唱字母歌。这样做学生学得快而好,还锻炼了学生的观察能力、反应能力,增强了集体观念。两种方法,两种效果,前者索然无味,后者其乐融融。开始教单词,我们可充分利用直观教具,比如教football,我们指着足球:What’s this?It’s a football.football、football.再重复一下,足球的音、形、意深深印在学生脑子里,以后看到足球就会脱口而出football,football,而不需要汉语翻译作中介;教词汇也在教思维。如果进行词汇复习,我们可进行“Guess?”比如复习bell,football,pen,book,car,jeep等名词,我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上,先让学生看一下,然后放到讲台下,秘密地把一件比如pen放在一个准备好的大袋子里,然后拿出,用学生已学过的句型问: T:What’s in my bag? 学生猜后回答(宜单人进行) S:It’s a foorball 如果答不对,就是说: T:No,it isn’t 接着问另一个学生。 T:What’s it? 学生猜答。 S:It’s a pen. 猜对了,教师鼓励这个学生说。 T:Yes,you’re right(如果学了clever还可进一步说) T:You are very clever. 然后再换一件继续进行。如此等等,既复习了单词,也熟悉了句型,既练了听,也练了说,而且学生不以学为苦,而是兴趣浓厚地参与。 四、课内外相结合 外语教学应该以课内为主课外为辅,课内课外相结合。比如,有目的地培养骨干,开展英语游戏、开演唱会、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等等,既可各班进行,也可同年级