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让班级管理在新课改中扬帆起航（富平县王竂镇明德小学 陕西省 富平 711700） 新课程改革为我国的教育事业带来了新的发展机遇，同时也带来了新的挑战。面对视野越来越开阔的学生，老一套的班级管理办法已经不适应新课程改革的要求，在新的教育环境中，必须创新班级管理模式。作为农村学校的班主任，在工作实践中我不断的探索、创新班级管理，每接一个班，我都会了解学生个人及家庭的情况，并就“单亲学生”“学困生”、“留守儿童”的情况进行更加详细的了解，逐步适应并推进新的课程改革。 1.用“新”经营和谐、平等的班集体 新课程提出“以人为本，一切为了学生”的人性化管理理念。在班级管理中，我尽可能给他们提供实践舞台，鼓励学生积极主动地参与班级管理，真正成为班级的主人。我改变以前的“干部终身制”，开展“今天我来当班长”活动，让他们发挥特长，展现自我，自己管理班级，促进良好班风的形成，建立和谐健康的班级。这项活动的开展，也让我发现了一些学生的优点。车若冰是一个学习上进、刻苦的学生。她当班长时，对于作业本不能按时上交的学生，她都会督促完成，遇到不会做题，耐心讲解，使那些学生都能按时完成作业。她的这一举动转变了班级的学习气氛，各代课老师连连称赞。常帆是学困生，可他热爱劳动，每次他当班长，教室都干净整洁。李璐擅长语文朗诵，在她当班长的一天中，总见她带领一部分学生利用课间朗诵课文、诗歌，在她的带领下，班级的语文朗诵水平提高了许多……不仅如此，一些“淘气包”、“学困生”当“官”后，不仅自己严格遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。可见，学生是班级的主人，我们应该给他们参与管理班级的权利，使每位学生更加热爱自己的班级、更好的学习。 2.用“爱”打开单亲孩子的心灵之门 现在的单亲家庭越来越多，而这些孩子大多自卑、孤独、性格孤僻、胆小，这也给班级管理带来一些困难。我班的杨宇航就是其中的一个。父亲长期在外打工，由爷爷、奶奶照顾，孩子性格内向，不善交往，并且又尿床，使内心更自卑。在他爷爷腿摔断后，我知道无人接送就劝其住校。每天晚自习，主动和他坐在一块谈心，一开始他只是点头摇头，不说话。有天晚上其他学生告诉我他眼镜坏了，我没追问，第二天就给他修好，他当时接过眼镜时嘴唇动了一下，没出声跑开了。第二节上课桌上有张纸条写着：“老师，谢谢你。”当时我的心里暖暖的，知道他肯和我交流了。下雪的那天，看见他单薄的衣服，就给他家打电话，看到我手里的衣服，他主动的走到我跟前，小声地说：“老师，你对我太好了。”看着他眼角的泪花，我拍拍他的头说：“你就是我的一个孩子，以后有啥事尽管找我。”从这以后，他都会主动的和我小声交流，课堂偶尔也会举手。考试各科成绩都达到70多分。从他的身上我知道单亲家庭的孩子更需要爱，也许我们一句温暖的话语、一个小小的举动，就能打开他们的心灵之门。 3.用“心”捕捉学困生闪光点，鼓励上进 新课程要求教师重新思考学生，关注学生的全面发展，注重学生的差异，用心去发现他们身上的闪光点。李丹阳是我班一个漂亮活泼的小女孩，可对于学习总是“活泼”不起来。我找她谈过话、也批评过，但效果都不佳。就在六一儿童节前，看到她协调性好、表情到位，就让她参加舞蹈。刚开始排练时她动作放不开，在我多次的鼓励表扬下，每一个动作她都用心去做。有次在做地面动作时，她的腰部被地面垫肿了一大块，让她休息一下，她却始终坚持训练，当看到她在做地面翻滚时痛苦的表情，我被她这种顽强的精神所感动。之后，她的思想有了巨大的转变，学习上更是鼓足了干劲。事实说明，捕捉学生身上的闪光点，鼓励上进，有助于树立学生的自信心，激发他们学习的兴趣。 4.用“情”托起留守儿童的情感天空 别林斯基说过：“爱是鉴别教育的尺度”。我认为，爱学生是教师教育学生的起点和基础，爱学生就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生的习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。 邵鹏勃是我们班出了名的“调皮大王”，是个“留守儿童”。该学生父母长期在外打工，由70多岁爷爷、奶奶管教，他性格刚烈、不服管教。我了解情况后，就经常找他谈心，给予超常的关心和鼓励，对他取得的一点点进步，都在班上公开表扬。还主动与他的父母取得联系，让他们经常与孩子交流 ，并给予亲情鼓励。在多重爱的包围下，一学期下来，邵鹏勃的学习成绩有了大幅度提高，组织纪律性也增强了，“淘气包”的影子也无影无踪，大家都主动走近他，和他交朋友。 学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，我们若给他们更多的关心、更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。我坚信，经过努力，留守儿童也会像其他孩子一样健康成长。 在深化素质教育、提倡创新教育、积极推行新课程改革的今天，更迫切需要班主任还给学生一个有利于其自身全