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校企合作研究生导师团队组建模式的思考与探究 　　摘要：本文分析了国内外研究生导师队伍的现状，单导师研究生培养模式的局限和束缚，阐述了校企合作研究生导师团队的组建模式以及该模式的内涵和形式，提出了实施该模式的几点建议和可行性方法，为拓展研究生的知识结构和素质能力、培养新世纪复合型人才进行了有益的探索。 　　关键词：校企合作；导师团队；组建模式 　　中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）07-0022-02 　　一、国内外导师队伍现状 　　目前，国际上主要采用两大研究生培养体系，一是以德国和英国为代表的“学徒式”研究生培养模式：师生关系是在科学研究活动和完成学位论文过程中一对一的指导与被指导的关系，每周必须与导师进行至少一次双向互动、座谈式的辅导授课，科研活动以及研究生毕业论文等也是在此基础上完成的；二是以美国为代表的导师与指导小组相结合的研究生培养模式：实行学科制度和导师与指导小组相结合指导研究生的制度，一位导师或一个指导小组能影响和指导该学科或其他相近学科的多名研究生，这种模式更注重班级教学和集体培养。 　　我国研究生教育从20世纪30年代便开始试行导师制。通常是学生入学后与导师进行双向选择，每位导师可招收一定数量的博士研究生或硕士研究生，导师将指导学生的学业和生活，学生在导师的指导下制订个人培养计划，学生参与导师的科研项目，以导师的科研项目为主要载体来完成自己的科研、发表论文、毕业答辩等环节，直到顺利毕业。这种导师培养模式在我国研究生教育中占据主导地位，在我国研究生培养中起到了非常重要的作用。 　　但?S着社会经济的发展，市场对人才的需求标准不断提高，加之，研究生招生数量的增加，这种人才培养模式凸显出诸多问题。一是导师数量不能满足研究生的培养需求，一个导师所带学生过多，有的学校部分学科专业，生师比甚至达到l∶10以上，导师无暇顾及到每一个学生，很难实现对学生的一对一辅导，对研究生的学习和成长不利；二是培养方式无法满足研究生的培养需求，现有模式是研究生在学习期间的培养计划、选题、论文设计直至毕业答辩都是由导师安排，长此以往学生无法独立思考，缺乏主动性，容易形成依赖性；三是导师的学科背景无法满足研究生的培养需求，导师往往侧重于某个研究方向，忽视了学科之间的交叉和渗透，而当今社会往往需要多方面复合型人才，这与社会对复合型人才的需求脱节。 　　二、校企合作导师团队组建 　　研究生导师团队组建模式主要分为校内合作导师模式、校际合作导师模式和校企合作导师模式三种基本模式。目前，我国经济体制改革已经入深水区，而改革的源泉来自创新，企业是社会财富的主要创造者，是经济体制改革的主要推动者，显而易见，企业将成为创新的主体。从社会发展和市场经济对人才的需求来看，大部分研究生将离开校园，走向社会，进入企业工作。因此，如何将创新的血液注入研究生的科研学习，探索校企合作研究生导师团队模式是培养高层次复合型人才的一种全新且有益的尝试，校企合作导师团队的组建就显得尤为重要。 　　校企合作导师团队由一名校内的主导师、一名企业的副导师、两名校内跨学科的辅助导师和一名导师助理组成。主导师专职培养学生的科研创新能力（提高研究生发现问题、思考问题和解决问题的能力和素质），这是研究生培养的核心任务；企业的副导师负责研究生实践能力的培养，了解相关产业的发展前景，企业对人才需求的标准；辅助导师负责生物信息学软件的应用、数据处理和信息分析、中英文文献检索、学术论文规范写作及投稿指导；研究生导师助理负责研究生的日常管理工作。这样各位导师各司其职，最大程度发挥导师的专长，对研究生的培养起到了重要作用。该模式下，导师所带领的研究生团队可以发挥其学术专长，为企业提供更加专业的帮助，企业也将有更强烈的科研动力。同时，企业将创新型血液融入研究生团队，让研究生了解最新行业前沿，为研究生的科研创新提供了更广阔的空间，研究生的实践经验和能力显著提升。 　　该模式根据研究生的学科专业背景，聘请相应学科的知名企业技术专家或企业管理者作为研究生导师团队的副导师，以学校培养为主体，以企业培养为补充，校企双方共同制定培养方案、选择科研项目、组织论文答辩，并推荐研究生到该企业实习工作，为研究生提供了解社会和相关产业发展、行业前景的机会。该模式既能夯实研究生的专业理论知识，增加研究生的社会经验，了解行业前沿动态，提高研究生的创新创造能力和实践能力，又能有效缓解企业生产和科研任务重、高层次人力资源不足的压力，也能为学校的科研课题在生产一线开展提供解决途径，架起学校与企业合作的桥梁，实现研究生教育与产业需求的有机结合。可充分发挥学校、企业、学生三方面的优势，使三方受益。 　　三、研究生培养模式的拓展 　　摸清研究生和导师团队各位成员的想法和思路