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新课程背景下小学语文教学有效性提升探讨 　　【摘 要】随着新课程改革的不断深入推进，在教学模式上也展开了历史性的改革。对于小学语文的教学来说，不仅要提升学生的语文能力，更要注重学生综合素质的提升，这也是符合“全面推进素质教育”的要求。所以教学有效性成为了教师们密切关注的问题。但是需要注意到的一点是，现阶段小学语文教学的有效性还没有达到预期的要求，还有一些需要完善的地方。 　　【?P键词】新课程;小学语文教学;有效性提升 　　新课程改革下，教学工作最大的变化在于教学模式的改变，而这种改变是基于教学理念的转变的。在这一模式下，对于学生的培养工作就显得更加重要。对于小学语文教学工作来说，面临的问题仍然在于教学有效性的不足。而笔者也根据自身的教育经验，对现阶段教学有效性不足的原因进行了分析，并针对性地提出了应对措施。 　　一、现阶段小学语文教学有效性不足的主要原因 　　1.教学手段待改进 　　我国一直以来都是传统的教学模式，尤其是对于语文这种理论性较强的学科来说，教师往往是通过板书或者口述的方式进行教学。这种教学模式在现阶段的新课程改革下的课堂内是不适合的，不利于学生的能力培养。另外，这种单调的教学模式很容易让学生产生厌烦和枯燥的感觉，失去学习积极性，这也不利于教学工作的正常开展[1]。 　　2.教材把握不足 　　对于教师来说，教材是一项重要的辅助教学工具。但是在现阶段的教学过程中，教师往往对于教材的把握程度不足。例如对于教材内深层次内容的挖掘程度不够，使得教学工作缺乏必要的设计，难以寻找到教学工作中的重点。 　　3.学生的主体地位没有体现 　　新课程改革下，强调将学生作为学习的主体，并鼓励学生进行自主学习，加强师生互动。但是在实际的教学过程中，这一点却没有得到很好地贯彻落实。更多情况下，学生的主体地位仅仅是一种形式，教师缺乏对于学生的指导。即便课堂气氛非常活跃，教师也无法真正实现教学目标。因而改革也是势在必行的。 　　二、如何在新课程背景下提升小学语文教学的有效性 　　1.营造良好的课堂氛围 　　教学有效性的前提在于让学生具备学习的兴趣，并让学生在探究中寻找到语文学科的乐趣所在。所以，这需要教师在理念上进行创新，要改变传统的教育理念[2]。相反，教师要着重营造一中良好的课堂氛围，并在这一过程中加强对于学生的引导。例如在文章的学习上，就要改变传统的教学模式，不需要过度将文章内容细化，相反，要引导学生进行自主探究，给他们足够的思考空间，让他们的思维能不断跳跃[3]。教师在学生遇到困难时也要及时给予帮助，在师生互动的愉悦气氛中让学生实现语文能力的提升，从而提升自身的学习兴趣，提高学习效率。 　　2.采用合作学习的模式 　　常言道“众人拾柴火焰高”，这也说明了团队的力量是巨大的。对于小学生来说，本身的思维模式和情感发育还尚不成熟，对于语文的文章的理解也不一定能够足够深入，所以仅仅依靠自身进行学习，在效率上并不突出。但是如果将学生的智慧加以结合，并在配合中进行学习，那么对于教学的一些要求便能更轻松地达到。而教师就应该鼓励学生进行合作学习。教师可以将学生分为几个不同的小组，并选出一名组长带领小组，然后根据教学内容展开科学的竞争活动，让学生在配合中主动参与到学习的过程中来。如果学生能够乐意参与到学习过程中，那么教学工作的有效性自然而然可以得到提升。同时，采用合作学习的模式还能培养学生的集体荣誉感和交流沟通能力，对于语文这种语言性的学科来说也具有重要的意义。 　　3.评价模式的转变，培养创新能力 　　评价模式是对学生能力的一种判断。在传统的教学工作中，对于学生学习能力的评价仅仅是通过考试分数来判定。但是这具有很明显的缺陷。学生的能力并不一定是分数可以体现出来的。而新课程改革下，也提倡全面推进素质教育，培养全面发展的人才。所以在展开教学评价时，也要从多个角度进行评价[4]。例如在学习到一篇文章时，当学生有不同的观点和看法，教师应该做的是鼓励学生进行思考，而不是一味地参照标准答案来进行约束。通过这种鼓励式的评价，也可以让学生具备学习的积极性，培养创新能力，从而让他们的学习更有目的性。 　　通过研究，不难看出小学语文的教学有效性是一项非常严谨的工作，也需要教师在不断实践和总结中才能取得进步。因而作为教师，要充分认知到提升教学有效性的措施，并在日常工作中加以运用，形成完善的教学体系，让更多的学生乐于参与到语文课堂中，提升语文素养，也进一步培养他们的综合素质。 　　参考文献： 　　[1]唐玉平.新课程背景下小学语文教学有效性的路径[J].中华少年，2016，02（10）：80-81. 　　[2]梁生英.新课程背景下小学语文课堂教学有效性探究[J].新课程（中），2011，02（28）：103. 　　[3]周歆.略谈