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新形势下儿童自理能力的培养研究 　　摘 要：在幼?航逃?工作中，幼儿教师关注儿童自理能力的形成与培养，采取有效的措施培养儿童的自理能力，能够促进儿童健康成长。文章从优化儿童教育环境、培养儿童自理能力，优化儿童教育方法、培养儿童自理能力，加强家园合作、培养儿童自理能力，利用主题活动、培养儿童自理能力四方面，研究儿童自理能力观察和培养。 　　关键词：自理能力；幼儿教育；儿童教育；培养 　　中图分类号：G421；G611 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）06-0046-01 　　幼儿园生活不同于家庭生活，在家庭中，儿童会得到爸爸妈妈、祖父祖母的照顾。而在幼儿园生活中，儿童则需要学会自己照顾自己，形成必要的自理能力。儿童只有具备自理能力，才能按照自己的意愿实施行为，更好地融入到集体中。因此，利用创新的方法培养儿童的自理能力，找到正确的切入点，是每一位儿童教育工作者的责任。 　　一、优化儿童教育环境，培养儿童自理能力 　　关注儿童的生活与学习环境，对于儿童自理意识的形成较为重要。环境，对于儿童的成长十分重要，这是许多教育人士的共识。在幼儿园教育活动中，幼儿教师要关注儿童的个人健康与安全，要关注儿童的情感发展，更要关注儿童所在环境的情绪特点。对于儿童来说，幼儿园是一个陌生的生活环境，一些儿童在入园之初会产生退缩心理，而这种退缩心理不利于儿童自理能力的形成。在儿童教育工作中，幼儿教师要从教育环境入手进行创新，营造有利于儿童自理能力形成的环境，用无形的环境给予他们高效的引导。儿童喜爱生动与形象的事物，在幼儿园教育工作中，利用形象性强、直观性强与综合性强的教育环境实施自理能力教学，有利于儿童自理能力的提高。教师要利用物质环境的改造，让幼儿园像家一样温馨和轻松。同时，教师在教育过程中要扮演好爸爸妈妈的角色，让儿童有安全感。只有这样，儿童才能大胆地尝试一些自己可以完成的事情。 　　二、优化儿童教育方法，培养儿童自理能力 　　讲解儿童自理能力的培养方法，对于儿童的健康成长十分重要。在小班学习阶段，儿童具有爱模仿的特点，他们喜爱听故事、看动画。培养儿童自理能力，教师可以从儿童喜爱的事物入手，对说教式的传统教育方法加以创新。 　　首先，教师可以利用示范法培养儿童自理能力。在教育工作中，教师的一举一动影响着儿童对于各类行为的判断。比如，在引导儿童学习每天进入教室换鞋子这项技能时，教师需要每天为儿童作示范。在示范时，教师要利用语言吸引儿童的注意力。在进入教室时，教师可以询问儿童：“老师要进教室了，需要做什么呢？”这样，有意让儿童提醒老师“换鞋子”，能加强儿童对此事的认识程度。 　　其次，教师可以利用歌谣法培养儿童的自理能力。在刚刚入园时，一些儿童并不会自己洗手，不知道正确的洗手方式，教师可以将洗手的技能与要求编成一首轻快的歌谣，让儿童一边洗手一边唱，按照歌谣的要求去洗手。像“卷起衣袖，打湿手。拿起肥皂，搓搓手。搓手心，搓手背，搓搓手指，干净净。冲冲干净，甩甩水，毛巾拿来，擦一擦”的小歌谣能够让儿童快速记住洗手的步骤。教师积极利用丰富的方法引导儿童养成自理能力，掌握基本的生活技能，有利于儿童成为自己的主人，实现教育目标。 　　三、加强家园合作，培养儿童自理能力 　　家园合作，是让儿童掌握自理技能、巩固自理技能的有效方法。在培养儿童自理能力时，重复与监督是十分重要的。儿童的情绪不稳定、行为不稳定，在形成良好习惯的过程中经常会出现起伏变化的问题。培养儿童的自理能力，是幼儿教师的责任，更是家庭的责任。加强儿童教育工作者与家长的合作，利用家园合作为儿童提供一体化教育，有利于儿童养成良好的生活习惯。教师要经常与家长沟通，请家长在家以幼儿园的标准去要求儿童自己的事情自己完成，让家长了解儿童在园内学习了哪些新的生活技能。同时，教师应当利用家长会的机会，向家长传递正确的自理能力培养方法，并指出儿童自理能力不足的原因。让家长从溺爱孩子的陈旧思想中走出来，给儿童机会去自主实践，并允许儿童犯错。 　　四、利用主题活动，培养儿童自理能力 　　借助主题活动，让儿童建立自理意识，为个人自理能力的提高感到高兴，能够给儿童提供积极自立的动力。自理，是自立的前提条件。结合主题活动打造更加宽广的舞台，吸引儿童的注意力，激发其自理积极情感，有利于自理能力培养效果的优化。正常来讲，两岁的孩子已经具有自主吃饭、喝水、穿衣的意识，三岁的孩子可以独立吃饭、穿衣。但幼儿园中的一些儿童没有达到正常标准，这是家庭教育的失败，也是儿童教育的阻碍。教师可以利用儿童喜爱的卡通形象设计主题活动。比如，在吃中午饭时，教师可以利用“喜羊羊吃饭”的主题活动引导儿童自主用餐，让儿童争做最棒的喜羊羊。为了规范儿童的用餐行为，也可以借助“小公鸡和小漏嘴”的活动引导儿童做到吃饭不掉