学习困难学生家庭背景分析.docVIP

学习困难学生家庭背景分析 　　【摘 要】引起学生学习困难的背景因素很多，如遗传因素、学校因素、社会因素等，但其中以家庭因素为最突出。这不仅是因为学生出生于家庭，更在于家庭是学生成长的第一环境。心理学家指出：人所处的各个社会环节主要有家庭、学校、工作单位三个环节，而家庭则是其中最根本的环节。 北京教科院学习障碍研究中心研究发现，造成学习困难的原因是多样的，其中家庭教育的失误是首要的。孩子成绩不好，很多家长都认为是孩子学习不用心，但实际上孩子成绩不好，原因多出在家长方面。 　　【关键词】学困生 家庭背景 心理素质 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.030 　　学习困难的学生一般从小学三四年级开始就有所表现，因为小学三四年级是学生开始分化的关键时期，到了初中情况就非常明显了；这些学生通常表现为课堂上不注意听讲，学习态度不端正，对学习既不重视更看不到学习的意义，一个学科或几个学科长期不及格，有的甚至逃学、辍学变为问题少年。对考试抱着无所谓的态度，中考时主要靠对选择题的蒙和猜考个二三百分，到时只能上一些民办高中或假借有艺术特长而混进艺术中学（因为某些原因，家长和孩子都不愿意上职业高中），从而造成名副其实的学困生。 　　通过大量调查研究，发现家庭教育中家长对子女的学习期望、教育方式和家庭文化氛围是影响学生学习的三个主要外部因素；另外家长自身的价值观、生活态度和生活方式都对孩子的学习起着潜移默化的作用，它首先影响学生的人格，主要表现在对学习的态度、情感和意志上；其次，影响学生的认知发展、学习目标的建立、人生价值观的达成。这些外部因素不断影响和调控着学生的认知、情感和行为，减弱、消除或加剧学习困难学生内部因素三大系统的恶性循环。 　　一、家庭教育观念 　　家庭教育是学生成长的核心基础，父母的言行对孩子学习的心理有重大影响，可以说有什么样的教育理念，就有什么样的结果；学习困难学生的学习现状固然有很多内部原因，但各种不适应恰恰大多是由家庭教育的不恰当所造成的。目前我国的经济面貌早已脱离七八十年代的困难时期，每个学生的物质需求都能马上满足，家长已经不能拿满足学生的物质需求来教育学生了；其次是互联网已经渗透到现实生活的各个环节，时时刻刻都会对每个学子产生深远的影响；最后是家长的成长，现在的大部分家长出生在六七十年代，读的书较少，不懂教育方法，没有正确的教育理念，没有跟上时代发展的步伐，造成在家庭教育中，教育方法、评价标准、奖惩行为、父母与孩子关系等方面存在种种缺陷，进一步影响到孩子的学习兴趣，造成不能及时发现孩子的问题所在，更难排除其学习困难的情绪困扰，使学生的学习积极性受到打击，学习的潜能不能正常发挥，这些都是形成学习困难学生的重要外部因素。 　　然而作为中国式的家长“望子成龙”的心态大家都一样，对孩子都有着较高的期望值，往往把孩子的学习看得过重，学习上经常对孩子提出过高要求，但帮助的方式却不到位、不够得当，父母的高期望值通过各种方式传递给孩子，对孩子的学习造成了过重压力。当发现孩子的实际学习能力不能达到他们的预期时，又迅速转化为较低的期望值，放弃该有的坚持和韧劲，甚至很快发展到无所期望，只求完成学业，对学生的学习耐力造成不良影响；在家访中更发现有部分家长认为家里有钱，就算养他一辈子也无妨，只要健康长大就行，对学习和道德操行等方面的要求统统放弃，殊不知家长的这种愚昧理念更造成学生本人对学习的自暴自弃、得过且过，进而失去奋斗目标和动力，使学生在观念上变成了学困生。 　　二、父母教育方式 　　家庭教育是素质教育的基础，在孩子成长过程中，家庭教育比学校教育和社会教育更贴近、更深入孩子的精神世界。家庭成员间的信任度，尤其是父母与子女之间的信任度远高于学校和社会上的人际信任度，这使家庭教育能比较方便地把握、深入和影响孩子的精神世界，这正是学校教育、社会教育难以办到的。实际上，在学校出现以前，孩子的社会化过程都是由家庭教育来进行的，学校的出现只是把家庭教育的一部分职能转移到学校中去罢了，但有很多家长忽视了这一点，常常只怪怨学校教育的不足，却忘记了其根源仍在家庭教育之中，因为父母的教育是素质教育的基础。 　　父母教育方式是指父母在养育孩子过程中表现出的教育态度和行为方式。有调查表明，学习困难学生的家长大多采用专制型或放任型教育方法，他们要么无视孩子的学习，要么用严厉训斥或非打即骂的方法管教孩子。特别是当孩子犯错误时，家长总是怒气冲冲地责骂，不允许孩子有申辩的机会；对孩子的思想、行为习惯的养成过程视而不见，当孩子觉得自己怎么努力都没有办法达到父母的要求时，就会产生自卑情绪，不求上进，更有很多家长脑子里仍存留着“棍棒底下出孝子”“不打不成器”等观念。其实家长都爱孩子，