因材施教，因地制宜，让课堂教学更高效.docVIP

因材施教，因地制宜，让课堂教学更高效 　　纵观现代课堂，从羊思中学的“先学后教”的导学式，到杜郎口中学的“三三六”自主式，再到即墨二十八中的“和谐互助”式，其教学活动的核心精髓是相通的，都是以学生为本，以合作学习和自主学习为主。 　　笔者认为，真正的高效课堂必然具有以下几方面的特点： 　　1.学生的参与度高。 　　要体现以生为本，就要放宽学生的活动时间，增加学生的活动机会。参与时间、参与机会和参与人数越多，就越能体现学生的自主性，就越能实现课堂的真正高效。 　　2.学生参与的积极性高。 　　课堂上，学生越主动积极，学习氛围越热烈，学生的注意力越集中，学习效果就越好。 　　3.实施形式的有效性。 　　不管是即墨二十八中的双人互助小组，或是昌乐二中的多人合作小组，还是杜郎口中学的班集体协作，都在努力让每个学生都成为课堂表演的主角，都突出学生学习的真正高效。 　　4.学习目标的达标率高。 　　每堂课的学习目标的实现是师生的努力方向，是否达到每堂课的预定目标，是评价课堂高效的最重要标准。 　　5.对弱势群体的关注度高。 　　真正的高效课堂不仅关注优等生，还应关注中下等生。高效课堂是面向的所有学生的，不把任何一个学生拒之门外，只有中下等生也成功，这堂课才是真正成功。 　　6.激励机制合理完善。 　　要调动学生的积极性，关键是看课堂激励机制是否有效。激励机制越完善完美，就越能让全班的每一位学生参与进来，就能让每一位学生在老师的带领下朝着计划迈进并最终达到预定的目标。 　　课堂高效有方法，但高效课堂无定法。笔者认为，高效课堂没有固定的某种模式，模式永远是别人的，高效与否主要看学生是否喜欢，是否接受，教学效果是否良好。 　　名师都有自己的教学特色和模式。但即使不是名师，教师也有自己的教学思维习惯。教师可以根据自身和学生的特点，探索出适合自己和所带班级的教学模式来。 　　那么，如何才能让我们的课堂更高效呢？笔者认为，可以从这几方面去思考： 　　一、习惯养成教育是课堂高效的重要基础 　　要构建高效课堂，最重要的就是在学生的学习习惯和行为习惯上下功夫。课堂上，学生学习习惯不好，教学自然很难实现高效。这就要求教师对学生不良的学习习惯进行纠正，这样才能更好地实施课堂教学。当一个班的学生都有好习惯了，高效课堂就有了良好的基础。就高效课堂而言，应特别注意这些习惯的培养： 　　1.培养学生课前自学的习惯。 　　课前的自主学习是很重要的。我们必须严格要求学生养成课前自学的习惯，要求学生在自学的过程中清楚自己哪些知识理解了，哪些知识还不太明白，存在什么问题。如此到了课堂上，学生学习起来就会有的放矢，收到事半功倍的效果。所以教师要培养学生形成自学的良好习惯。 　　2.培养学生上课注意力集中的习惯。 　　课堂上的认真程度是学习成绩高低的关键。如果学生在课堂上的表现好，基本可以掌握80%以上的知识。所以教师在课堂上要严格要求学生做到精力高度集中。简单地说就是要做到三个“不”：不想与学习无关的事、不做与学习无关的动作、不说与学习无关的话。还要认真做好笔记，将本节课的知识要点记在相关的知识点旁边，这样做便于复习，也不至于丢失。 　　3.培养学生认真完成作业的习惯。 　　课堂高效不在作业的多少，而在作业起到了多大的作用。这就要求学生一定要独立完成。学生只有在完成作业的同时复习相关的知识点，并找出自己不太理解的地方，才能向老师反馈哪些知识学习存在问题。 　　4.培养学生提问题的习惯。 　　这就要求教师教会学生提问以及如何解决问题。在学习的过程中总会不断产生问题，提出问题，并且要想办法解决问题，这是一个非常重要的学习习惯。 　　5.培养学生课后复习的习惯。 　　要求学生对每堂课的知识进行课后复习。此外，需要培养的学习习惯还有很多，重点是要长期坚持，常抓不懈，时时刻刻严格要求学生，逐渐养成更多的好习惯，构建真正的高效课堂。 　　二、学习兴趣是课堂高效的根本保障 　　“兴趣是最好的老师。”学生只有喜欢上课，才能在整节课上保持旺盛的精力，思维才能始终处于活跃状态，使课堂每分钟都变成有效学习时间。对于初中生，激发学习兴趣尤其重要。可以说，激发和培养学生的学习兴趣是提高效率的根本保证。通过近些年的教学探讨，笔者认为，教师可以从下面几个方面努力去培养学生学习兴趣，实现课堂的高效。 　　1.没有爱就没有教育，用爱心培养学生学习兴趣。 　　胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学过程中，教师首先要转变观念，以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探