英语高效阅读教学之策略.docVIP

英语高效阅读教学之策略 　　摘 要：英语阅读是英语学习的重要途径，通过阅读，可以开阔眼界，提高英语学习的能力。中学生要在英语阅读中达到高效阅读，这是一个不断积累的复杂过程，同时也是一项困扰中学教师长期而又艰巨的任务。教师在课堂上要充分利用好教材，注重阅读方法和技巧的传授，加大课内外阅读数量，培养学生良好的阅读习惯，通过加强学生的自主学习和不断诱导学生进行课外阅读的训练，让学生在英语语篇的不断学习运用中享受高效阅读带来的学习乐趣。 　　关键词：阅读方法；阅读量；阅读习惯；高效阅读 　　一、在教学过程中传授学生阅读方法，培养阅读技巧 　　在语篇阅读过程中，很多学生面对一篇阅读材料时却一脸茫然，不知道从何下手，对文章的分析和理解也不够透彻，时间浪费了很多，却没有达到应有的效果。其实阅读是有法可循的，只要按照正确的方法去阅读，学生定会达到事半功倍的效果。那么，怎么做呢？ 　　1.指导学生锁定文章的主题段及主题句 　　多数情况下，一篇文章的主题段往往位于一篇文章首段或尾段，而文章每一段的第一句或最后一句又往往是该段的中心句。把握文章的主题段和主题句后，对文章的体裁、题材以及文章的中心思想会有一个整体的把握，有助于增加学生的自信，为下一步展开阅读做好铺垫。 　　2.培养学生查找关键词的能力 　　阅读文章的时候，一定不要把注意力平均到每个词或短语上，因为每一篇文章都有一些重要的词或短语，这些词或短语更有助于我们理清文章的脉络、线索，所以我们必须有查找关键词的能力，如叙述类文章里time，place，person等就是关键词，要好好把握。 　　3.培养学生的推理能力 　　学生所接触到的阅读题，并不仅仅只是那些停留在阅读材料表面上的东西，有一些东西需要在对材料理解的基础上进行逻辑推理，这就要求学生必须把握好表示逻辑关系标志的词，如although，de-spite，but，whereas等，通过逻辑词来理清段与段、句与句之间的逻辑关系，达到更好的推理目的。 　　4.培养学生猜词的能力 　　中考阅读题中并不是所有的单词或短语考生都能认识，有一些单词不影响学生对文章的理解，但有些单词或短语则要求考生必须通过上下文猜测其含义，否则会影响学生对文章的理解。这就要求学生在阅读过程中养成猜测词义的习惯，阅读过程中通过上下文中的同义词、关联词、解释等信息，恰当地猜测出词或短语的意思。 　　二、增大阅读量，这是培养学生阅读能力的关键 　　正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有具有足够的输入，才能拥有高效的输出。因此，在教学中我们要坚持精讲多练，为学生提供更多阅读实践的机会，让学生在具体的阅读实践中来提高高效阅读能力。 　　1.立足课内阅读 　　教师要充分利用好英语教材，指导学生就教材展开充分而认真的阅读。现行英语教材所选入的文章无论是内容还是形式都非常符合中学生的心理特点与认知规律，是中学生学习英语的最好例子。因此，在教学中我们要以读为主线，以读来贯穿教学，在读中增强学生的语感，帮助学生理解。对于一些精彩段落，要让学生达到熟读成诵。 　　2.延伸课外阅读 　　课堂时间是有限的，教材内容也是有限的，而学生高效阅读能力的培养是建立在大量阅读基础之上的。因此，在教学中我们要向课外阅读延伸，为学生开辟全新的阅读平台。当然课外阅读也不是盲目的，而是要坚持“兼顾基础、突出语篇、强调应用、注重实际”的原则，进行有目的、有针对性的阅读训练。阅读的内容更为广泛、题材更为多样。这样既可以增加学生阅读的量，同时又可以增强学生的语感，丰富学生的见闻，让学生了解更多与英语相关的文化背景与知识，更利于学生进行高效阅读。 　　三、培养良好的阅读习惯 　　有些学生在阅读的过程中遇到生词就会查字典，英文下面密密麻麻地写满了汉字，这样不仅会影响阅读速度，还会耽误时间且低效。所以我们教师应该鼓励学生先通读课文，掌握全文的大概意思，然后根据上下文辨别词义，根据所掌握的语法知识判断句意，学生在理解每一个句子的基础上，就会了解全文的主题内容，从而理会了作者的写作意图，这样就达到了高效阅读的目的。 　　另外，我们必须教会学生按意群阅读的本领，这种方法非常重要。有些学生习惯于逐字逐句地阅读，那样既不利于理解句意，又会明显影响阅读效果。而根据意群阅读即便是很复杂的长句也可以很快地读完，很快理解文章的内容。如果我们要想理解文章的情节，可以培养学生使用跳读的方法，即不需要逐段地细读，找出解决问题时所需信息，如人名、地名、年代、数据等，利用过渡语，连接词等，掌握全文的脉络。如果要完成判断对错题，就应该教学生细读法，即逐句逐段地去阅读，注意每一段的细节内容，找到每一段的Topic，搞清楚文章各个层次之间的内在联系，这样能够帮助学生理解整个文章的大意。任何一篇文章都是一