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英语绘本阅读教学策略研究 　　摘 要：英语绘本阅读引入课堂，可以调动学生学习积极性，提升学生的英语阅读能力与英语综合运用能力。文章结合教学实践，从教师素养的提升、绘本素材的选择、阅读方式的变化等方面，研究如何让英语绘本阅读教学更具实效性。 　　关键词：英语阅读；绘本素材；阅读方式；阅读能力 　　中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）04-0068-01 　　在英语阅读课堂上，英语绘本的地位越来越高。英语绘本是一种鲜活的英语学习资源，在当今的英语教学中是一个研究热点。但在当前的绘本阅读教学中，存在着以下一些问题：面对琳琅满目的英语绘本，学生普遍存在的疑惑是“我们什么时候读绘本、我们从绘本中学习什么”，教师普遍存在的疑惑是“绘本阅读是不是一定要教、绘本阅读应该怎样教”，家长普遍存在的疑惑是“孩子阅读绘本的好处究竟是什么”。因此，如何解决以上疑惑，如何提升绘本阅读教学的有效性，成为英语教师所面临的一个新课题。 　　一、教师提高素养，提升教学效率 　　众所周知，英语学习者要想学好英语就必须进行大量的语言输入，而绘本可以从文本形式、语言模式与故事情境等方面对现有教材进行适当的补充和有益的拓展。绘本阅读可以引导学生抛开学业负担、抛开心理压力，自然地进入故事情境并从中习得语言。例如，教学26个英文字母时，可引入绘本《Chicka Chicka Boom Boom》。在故事中，26个字母化身为一个个可爱的小宝贝，它们相约在一棵椰子树上开派对，然后每个字母讲述一个身体动作并舞动着来到派对现场。在趣味十足的绘本阅读与动作模仿中，学生快速掌握了26个字母的读音、形状与顺序。与传统的英语课堂教学相比，绘本故事的生动有趣替代了传统讲解与朗读的枯燥生硬，学生的学习兴趣更为浓厚。绘本不仅可以让学生欣赏到一个个精彩的故事，还可以让他们在欣赏故事的同时提升观察力、想象力与推理能力；绘本不仅能利用简洁易懂的文字体现英语的语言价值，还可以让学生在真实的情境中感受外国文化；绘本不仅能让学生身临其境地了解故事情节、欣赏精美画面，还可以激发学生的情感体验与情感共鸣。 　　二、选择素材，提升教学效率 　　绘本材料资源丰富多彩，教师在选择绘本材料时应该从学生的角度出发，从学生身心发展的规律出发，选择适合学生心理与年龄特征的绘本。对于低年级学生而言，他们活泼好动、形象思维较强，所以绘本阅读应该以培养阅读兴趣为主要目的。教师选择绘本材料时，可以以色彩丰富或有声的绘本为主，从而增强学生的视觉与听觉的感受。例如，《粉红猪小妹》原版的英文有声绘本，故事风趣，画面精美，语言地道，为学生提供了音、形、色俱全的视觉与听觉盛宴。对于中年级学生而言，他们已具备一定的英语基础，已掌握一些英语词汇与句型，所以为他们选择一些原汁原味的英文韵律绘本会更合适。对于高年级学生而言，他们的思维逐步具备抽象性，英语基础更加牢固，所以应该为他们选择一些情境丰富多彩、语言妙趣横生的绘本，帮助他们发展语言运用能力。另外，还可以为学生选择一些具有思维含量的美文，引导学生在丰富自身思想内涵的同时，形成正确的人生观与价值观。 　　三、变换方式，提升教学效率 　　绘本教学中最重要也是最值得解决的问题是“绘本阅读应该怎么读”，针对这个问题，教师应该从“学生是学习的主体”这一思想出发加以解决。教师可以让学生阅读经典的童话故事，如《灰姑娘》《皇帝的新装》《金发女孩和三只熊》等。因为学生对这些经典故事的中文版本已经非常熟悉，对这些故事的英文绘本也会感到很亲切，阅读起来不会有难度，因此，教师可为学生提供这些经典故事的英文版绘本，让学生接受纯正的英语熏陶。在具体教学中，可以让学生一边阅读一边探讨，因为有些绘本具有较强的知识性、复杂的画面、跳跃的情节，学生不能立即读懂。这就需要教师在引导学生阅读时做适当的停顿，引导学生关注文本的细节，然后展开讨论、想象与猜测。比如，在学生阅读完《Frank the Rat》这一绘本之后，教师要求学生仔细观察文本并分组讨论“Frank the rat is in a bag， Frank is in a hat，Frank is on an apple”的句式特点，最后要求学生仿照这一句式编造新的句型。通过这种句式模仿，学生不仅巩固了“a/an”知识点，还巩固了方位介词的用法，这可以帮助学生在理解相应语法知识的同时，提升他们记忆单词的能力。这样的阅读方式，可以让学生沉浸在绘本情节中，增强他们的身心感受与感悟。 　　四、结束语 　　总而言之，英语绘本以其独特的魅力――精美的画面、丰富的题材、地道的语言，为学生学习英语开启了一扇奇妙之门，它能够帮助学生了解童话故事的经典之处，感悟外国节日的风俗习惯，习得英语国家的地道语言。因此，英语教师不仅