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遇见，在最美好的年华 　　个人档案 　　周菊芳，江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学副校长，苏州市综合实践活动学科带头人。曾获江苏省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评一等奖，苏州市综合实践活动课堂教学评比一等奖，在2015年“一师一优”评比活动中获综合实践活动学科“省优”称号。从教20载，致力于综合实践活动课程的开发与实施，参与编撰多套校本教材，发表论文二十余篇。 　　27岁那年，与综合实践活动的第一次邂逅，成了我20年教育生涯中最值得回味的转折。 　　教育家普罗塔克曾经说过：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种！”我想说，教师也是一颗需要点燃的火种，而综合实践活动课程正是点燃我内心火种的引线。 　　缘起：那些初见的美好 　　2003年深秋，一直默默无闻、全身心扑在语文教学上的我接到了一个特殊的任务：在2004年3月召开的吴江市课改展示活动中，上一节综合实践活动的展示课。接到任务时，我茫然不知所措，彼时“耳闻”这门课程也不过两个月时间。学校领导当时对这门课程也仅仅是“半知半解”。凭着一股“学，然后知不足”的精神，凭着身后一个年级组老师携手默默做后盾的感动，我义无反顾地踏上了综合实践活动之路。尽管有满腔热情，但选择活动主题这第一关，就费尽了我的脑细胞。定题、推翻、再定题、再推翻，如此反复的思考、研讨，最终确定活动主题“小镇旧事――寻访盛泽古建筑”。于是，2003年的一整个冬季，我与学生一起分组制订计划，查阅《盛泽镇志》，采访撰写镇志的几位老文化人，走遍盛泽镇的大街小巷，踏遍每一座古桥，实地考察一所所老宅，了解它们背后鲜为人知的故事。在这个过程中，我和学生的收获无法用言语来表达：一个刻在青砖上的弄堂名“染坊弄”，能?Я煳颐歉惺艿郊甘?年甚至几百年前盛泽“户户机杼声、家家染彩练”的繁闹；刻在白龙桥上的“晴翻千尺浪”，多么生动地写出了当时白龙桥下白帆群萃，丝船往来，上下如织的繁华……走出课堂，我才知道以往只是带着学生纸上谈兵；走向实践，让我幡然醒悟，为什么课上侃侃而谈的学生，采访时会涨红脸磕磕绊绊地提问。2004年春，我和学生的综合实践活动成果展示课得到了全市观摩教师的一致好评。有的老师甚至用了“完美”来评价，我知道这两个字评价的不是这一节课的设计，而是对于“带领学生在实践中学习”这一理念的认同。 　　如此美好的初见，在我心中种下了一颗“实践”的种子，且它以蓬勃的态势强有力地萌发。 　　2007年，对综合实践活动，我已经摸索了四年。在实践中，我忙且快乐着，我与学生一起养蚕宝宝，一起了解盛泽镇的丝绸发展史，一起勘测盛泽镇的水质，一起调研公交车路线的合理性……丰富多彩的活动，开阔了学生的视野，他们以看得见的速度飞速进步。同时教授语文与综合实践活动的我，对于引导学生写作更是得心应手，综合实践活动不但为学生提供了各式各样的写作素材，更让他们“言之有物”；活动中，学生往往会对熟悉的事物产生全新的认识，对某些常见的行为会进行反思，在他们心有所感、心有所触时，及时引导，他们的习作便会“言之有情”。慢慢地，我的学生每月发表的作文越来越多。综合实践活动，让我的学生收获满满，从看不见的成长到看得见的成长，皆有。综合实践活动，让作为教师的我，收获了学生的喜爱、家长的点赞，同事的羡慕，我不免沾沾自喜。尽管自喜背后，我也常常闪过念头：我的学生是真的喜欢这门课程，还是因为他们别无选择，仅仅因为这门课程活动多才喜爱？看到学生不愿意深度思考，活动大部分停留在浅表层时，我也会闪过困惑：活动指导是不是应该有长程意识，是不是应该进行系统规划？ 　　心动：再见已是风景独好 　　综合实践活动作为一个姗姗来迟者，难免给大家一种陌生感。起初，观望者、徘徊者居多。 　　1.一个人的成长。 　　2007年暑假，苏州市第一届综合实践活动课堂教学暨优秀指导教师评选活动拉开序幕。吴江市先进行选拔，我有幸被学校推荐参加。当时，我只关注“活动”，整天策划着带学生进行各种校内、校外的实践活动。在综合实践活动课上，主要是指导学生把前期活动中获得的资料进行分享交流、谈谈收获体会、用文字或画笔记录活动过程等。那时的综合实践活动课常态得不能再常态，甚至有些形式主义。我没有静下心思考如何进行系统的课堂指导，猛然要参加赛课，且借班上课，我再一次懵了。吴江市综合实践活动教研员沈丽萍老师如及时雨般给我送来了锦囊，在她的指导下，我开始学习相关课程理论，我读《综合实践活动课程指导纲要（3～6年级）》，读郭元祥、张华等专家的著作，系统了解综合实践活动这门学科的特点。我开始反思自己以前对综合实践活动的理解，学习与反思，让我终于明白，以往为什么学生没有深度探究的欲望，因为我“大包大揽”了，学生看似在热热闹闹地活动，但他们只是木偶，我要他们研究什么，他们就研究什么，我要带他们去哪里参观，他