原来试卷这样分析，就能越考越好.docVIP

原来试卷这样分析，就能越考越好 　　小芮在某省重点高中上高一，这段时间正为成绩徘徊不前而犯愁。每次考数学，他总出现一错再错的情况。小芮自己也特别纳闷，上课时听懂了，作业也会做了，考试错题也及时订正了，可为什么还是会错呢？ 　　如果不能及时找出原因并改进，小芮的自信心肯定会越来越受打击，最后没准会放弃对数学的学习。 　　其实，每次考试后的试卷分析，都是我们做“学习体检”、查漏补缺的好机会，就看我们的方法对不对。 　　第一步：找出最不该丢的5―10分 　　最不该丢的5―10分，对应的就是我们常说的，考试时不会，考完就想起来的题目。 　　小芮在一次考试时，因为一道题不会做，心情烦躁，又看见周围的同学都写得很快，心里更加着急。他一边念叨“不要紧张”，一边念叨“完了完了”，结果大脑一片空白，什么都想不起来。最后因为这一道题不会做，后面一连错了6题。 　　等到做试卷分析时，他才发现，在后面那6道题目中，有5道题都是平时能够轻松做出来的。 　　小芮这是属于考试情绪调节不当的问题。适度的焦虑可以帮助人提高学习效率，但是情绪过于紧张，效率反而会下降。 　　小芮在考试时，念叨的“不要紧张”和“完了完了”，都是负面的暗示，这些暗示让他的担心更加强烈，也就更紧张。 　　其实，小小的几招就能让我们调节好在考试中的情绪，平时可以多加进行练习。 　　1.给自己一些正向的暗示语。比如，“保持冷静”“还有时间，慢慢来”等，我们用这些正面描述的词汇给大脑以积极的暗示。 　　2.做几次深呼吸或者做小范围的肌肉放松。 　　深呼吸和肌肉放松都能让大脑分泌助人放松、愉悦的激素，让我们迅速恢复冷静。小范围的肌肉放松方法有好几种，比如，我们可以握紧拳头再松开、绷紧小腿再松开、伸个懒腰等。这些小动作都会让你的身体感觉舒服，情绪放松。 　　除了因为考试情绪调节不当而引起的失分，还有计算失误的失分、看错题目的失分、考虑不周的失分、公式记错的失分，等等。对于这些失分，我们都要找出原因，在后续的学习和考试中，努力避免类似失误。如果真正做到这些，那么不同学科的分数累计下来，总分就能提高不少。 　　第二步：把不会做的题目进行分类处理 　　这里需要注意一点，即使是自己已经得分的题目，也要区分出是真正做出来的，还是碰运气做出来的。 　　我们真正会做的题目，那就是完全掌握了，不管是知识点还是解题步骤都掌握了，这类题目我们可以不用管它。如果是我们碰运气做出来的题目，一般会存在解题思路不是特别清晰的情况，也就是我们平常说的知识点掌握了，但程序性知识，即解题思路和解题步骤不是特别清楚，尤其是在解题思路上存在不完整、不全面的情况。比如在解析几何分区间求解时只考虑到一种情况，而这种情况恰好是有解的，无解的情况没有考虑到，这就是属于典型的程序性知识不清楚。 　　不会做的题目，分为完全不会做和部分会做两类。完全不会做的题目，基本上属于陈述性知识，即原理、定义、概念、语法或者需要记忆的知识等没有掌握。这些知识没有掌握，我们就无从解题。部分会做的题目，又分为两种情况。一种是考试时不会，考后又会了，这属于考试临场发挥问题，一般是考试时没调节好情绪造成的；另一种是考试时会一点，老师讲解到某一个关键点就全会了，这属于程序性知识出了问题。 　　这样分类之后，我们就可以有的放矢地补缺补差了。 　　1.既要补陈述性知识又要补程序性知识的情况 　　对于完全不会的题目，我们先补充知识点。我们在理解知识点的基础上才能进行思路分析和分步练习，进而把每个步骤的来龙去脉搞清楚。等我们把每一个步骤都弄清晰之后，再进行整题的练习，做到看到题目就可以迅速说出相关知识点和答题要点。 　　比如：若一次函数f（x）=ax+b有一个零点2，那么函数g（x）=bx2+a的零点是 。 　　这题小芮在考试时就完全不会，分析之后他发现，原因在于他没有掌握零点的概念。小芮在分析了原因之后， 在错题本上记录了自己的分析、思考过程。 　　下面是小芮的错题订正过程。 　　错题： 若一次函数f（x）=ax+b有一个零点2，那么函数g（x）=bx2+a的零点是 。 　　错误原因：对零点概念没掌握，看不懂题目。 　　思路： 　　1.零点概念：满足f（x）=0的点叫零点。 　　2.用零点的概念来重新理解题意“x=2的时候，ax+b=0”。 　　3.找出隐含条件：2a+b=0，则a=-b/2。 　　4.将“a=-b/2”代入“g（x）=bx2+a”，求解。 　　通过对错误原因的分析和解题思路的整理，小芮发现了自己知识的漏洞，即零点的概念没弄清，他补上了陈述性知识即零点的含义，还补上了程序性知识即如何运用零点的概念找出隐含条件解题。 　　理清概念和思路之后，小芮再自己独立完成解题步骤。对于小芮来说，以后再遇到这