3年级家长课程第七讲教学设计.doc

诸城市中小学幼儿园家长课程设计方案 学段： 小学 听话顺从得与失 反驳争辩是与非 第三册第七讲 一、教学背景 当下，孩子的听话与否成为很多家长判断孩子优劣的标准之一。为数不少的家长一味的以传统的观念来教育当下的儿童，让其听话顺从，甚至连基本的生活需求也广为代办，让孩子过上了“方来张口、衣来伸手”的地步，孩子一有自己的想法，就视为争辩，定位反驳，觉得自己管不了了。 二、教学目标 1.通过本课的学习，帮助家长认识尊重孩子、理解包容孩子的重要性，尤其是当孩子争辩、反抗、不听话时，注意用合适的方法因势利导，用正确的方法疏导孩子。 2.启发孩子“自我意识”，培养自我管理能力。 三、课前准备 课件 课本素材AB剧的模拟训练，找两位家长和两位孩子，分AB两组。 四、教学流程 【激情开场】 尊敬的各位家长：大家上午好！非常感谢您能在百忙之中，参加本次家长课程培训。今天我们一起探讨的是《牵手两代——家长课程》第三册的第七讲—— 听话顺从得与失 反驳争辩是与非 【情境模拟】 孩子喜欢看动画片，这是大家深有体会的。有这么一对母女，大家一起看看，她们为什么在争执不休。…… A组上场：依照A剧本，情境模拟，适当夸张。课件展示配图。 A剧：妈妈和小脚丫坐在沙发上看电视，时间指向10:00了，妈妈提醒小脚丫把地上的玩具收起来再看。小脚丫眼睛紧紧地盯着电视，给妈妈说：“看完这集再收。”时间指向11:00了，妈妈又提醒了一次，小脚丫还是没有去收，看着电视嘟囔道：“我为什么要听你的话？”最后，在妈妈的压力下，小脚丫终于站起身，不情愿的去收拾玩具……. 这位母亲，做的如何？细心的家长已经开始思考，现在请大家，再来看看下面的这对母女，她们是如何处理这一问题的呢？ B组上场：依照B剧本，情境模拟，适当夸张。课件展示配图。 B剧：时间指向10:00了，小脚丫坐在沙发上看电视，妈妈看着地上的玩具，提醒小脚丫：“谁家的宝贝都成叫花子了？没人看没人管的，真可怜。”小脚丫看了看地上的玩具，说玩具玩累了，在原地休息。妈妈又问什么时候带他们回家，小脚丫说再让他们休息10分钟，10分钟后小脚丫高兴地吧把地上的玩具收了起来。 【一、家长交流】 家长同桌,围绕以下三个问题，展开讨论。 1.你觉得B剧中妈妈的想法与A剧中的有什么不同？ 2.是什么原因让A剧中的小脚丫对抗反驳，不听话？ 3.又是什么原因让B剧中的小脚丫愉快的接受建议，顺从地收拾自己的玩具呢？ [角色对比] 请家长对照大屏幕表格，发现，不同家长之间的对比。你明白了吗？ A剧中的妈妈的行为 B剧中妈妈的行为 看到地上一片狼藉，立即吩咐孩子去收拾 看到孩子看动画片正高兴，把要求孩子做的事先婉转的提醒一下。 对孩子没听自己的话感到愤怒，强行制止，强迫完成 给孩子一个缓冲的时间，让他自觉自愿的完成任务。 A剧的结果 B剧的结果 孩子对于妈妈的强制很反感，委屈而又无可奈何。 孩子喜欢妈妈让自己做事的方式，心甘情愿去配合。 [心灵导航] 1．随着年龄的增长，孩子对外部控制的依赖性逐步减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效的调节和控制自己的日常行为，孩子经常会做出一些令父母无法容忍的“出格”的事情。 2．结合实际生活，说一说自己的孩子表现出了哪些“出格”的行为。 【二、说事理】 1、孩子自我认知、自主意识随年龄不断增强时，就会对父母的要求提出质疑，或者用对抗来提现自身价值，孩子完全听话顺从是不正常的，家长要压下火气，多理解包容孩子，在此基础上疏导孩子，孩子才会心悦诚服地听进你的话。 2、孩子的争辩是他表达自己观点的一种方式，对成长是有利的。能够同父母进行真正争辩的儿童，在以后会比较自信、有创造力和合群。两代人之间的争辩，对于下一代来说，是走上成人之路的重要一步，是儿童摆脱无方向状态的一个途径，使得孩子有机会学习估量自己。 3、父母为了孩子的未来着想，不要总是对孩子过度保护，不要过分强调培养听话的孩子，而是应该多给孩子一些锻炼的机会，鼓励他们做勇敢的孩子。生活中，常常是那些勇于探索、大胆无畏的人才能取得杰出的成就，获得幸福。 【三、挖根源】 影响孩子的因素有哪些呢？仔细思考，不难发现：（课件展示） 【四、找对策】 面对困境，我们如何突破？应该从哪些方面进行思考呢？ 1.孩子应对之策：培养自我管理的意识。 2.家长应对之策 3.教师应对之策：培养自我管理的意识 【当堂检测】 回到学生时代，让我们也检测下家长们学的怎么样,两个小题。答对的家长有礼物呀。 1. 孩子的争辩反驳并不意味着对家长的不尊重，却恰恰说明孩子的（ ）在成长。 A、自我概念 B、团体意识 2.从小学三、四年级开始，学