新湘教版美术六年级上册2、《光影变幻》教案及教学反思.doc

初中美术备课（湘教版） 六年级上册 备课人 ：赵成伟 备课时间2014 年9月5日 课 题 2、光影变幻 授课时间 9月22日～9月26日 课 型 造型·表现 课 时 第1课时 授课班级 六年级1～2班 总第3课时 内 容 设 计 学 习 目 标 知 识 与 能力目标 掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型能力，探索光影下的各种美妙效果。 方 法 与 过程目标 感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。 情 感 与 态度目标 培养学生善于发现美、探索美和创造美的能力。 本 课 重 点 难 点 分 析 培养学生善于发现美、探索美的精神和创造美的能力。 教 具 学 具 准 备 有关资料、图片。 课 堂 教 学 活 动 设 计 教学程序 教 学 过 程 媒 体 运 用 第一课时 一、情景激趣， 导入课题： 1、展示色彩斑斓的光影图片《热闹的船舶交易市场》、《玻璃杯》。 2、揭示课题——《光影变幻》。 媒体课件。 相关图片。 第7页 课 堂 教 学 活 动 设 计 教学程序 教 学 活 动 设 置 媒 体 运 用 二、尝试表现，探究方法： 三、深入感知 ，巧妙联想： 四、赏析作品 ，拓展思路： 五、表现创作、总结评价： 1、提出思考，观察图片上的物体存在着哪些明显的明暗变化，怎样用线条来表现明暗效果。 2、学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。 3、交流讨论结果，教师板书：用笔轻则淡、重则浓；线条疏则弱、密则强。 4、学生尝试用铅笔皴线。 板书，图片、铅笔、纸等。 1、教师引导学生联想有一些什么样的几何形。 2、小组讨论：你会想像画出哪些几何形，并如何重叠、穿插。 3、以小组开火车的形式，学生轮流上台画一个几何形，并组成完整画面。 1、讨论评议：请大家一起评议这幅集体创作的作品哪些地方好，哪些地方不好?记录评分记录卡。 2、发散思维：生活中变化着的几何形和明暗变化的效果。 1、学生独自创作一幅作品，画一组几何图形，运用铅笔皴线的方法，想像画出几何形的明暗效果，表现层次感。评析作品：完成创作的同学将作业贴至展示板后可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说、评一评。 2、教师总结评价：肯定学生的精心绘画，赞扬学生的大胆表现。 ppt展示不同的图片。 ppt课件演示步骤。 相关图片。 课件出示作业要求。 投影仪展示。 投影仪展示学生作品。 第 8 页 作 业 与 课 堂 评 价 本课学习内容和任务相对独立、复杂，应以探索体验为重点，注重快乐教学。在欣赏、游戏、观察中学习绘制明暗效果。掌握一般方法后，让学生自主拓展，开发求异思维，创造性绘制有意味的素描作业。在教学中要将技术意识和人文意识尽可能完美地结合在一起，以达到全面提高学生艺术素养的目的。 板 书 设 计 2、光影变幻 用笔轻则淡、重则浓； 线条疏则弱、密则强。 造型·表现 设计·应用 欣赏·评述 综合·探索 教 学 回 顾 与 反 思 美术活动与游戏有着内在联系，想象和自由创造是美术活动与游戏的共同特征，作为美术教师，要通过各种教学方式，开创自由、活泼、生动的绘画气氛，有效地培育兴趣的幼苗。课堂可联系生活实际，教师可布置一个光影场景，让学生观察，交流，以达到良好的教学效果。兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，学习多样的表现形式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为长久的情感态度。创新精神是现代化社会成员最重要的心理品质之一，在教学中应鼓励学生勇于尝试，而不能简单地以“立方体”作为唯一的作画对象，要让学生大胆实践各种其他方式的造型表现活动。 第 9 页 初中美术备课（湘教版） 六年级上册 备课人 ：赵成伟 备课时间2014 年9月5日 课 题 2、光影变幻 授课时间 9月29日～10月10日 课 型 造型·表现 课 时 第2课时 授课班级 六年级1～2班 总第4课时 内 容 设 计 学 习 目 标 知 识 与 能力目标 小组合作进行有趣的美术活动，掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型能力，探索光影下的各种美妙效果。 方 法 与 过程目标 感受