课堂教学改革的几个突破口.ppt

以智力与能力为突破口的教学创新实践 超常教育与优才教育 智慧型教学 提升学生学科核心能力的精-活教学 提升学生学力的自主学习活动设计 激发潜能的和谐课堂 三维一体主体学堂 提升学生综合实践活动能力的课程群建设 提升语言教学有效性的课程群建设 提升学生自主学习能力的“五让教学法” 基于缄默知识的问题教学 提升学生概括能力的语文阅读教学改革 重新认识“活动” 教学的活动论基础 教学活动的三个向度 教学活动的多样化类型 教学的活动论基础 活动是人存在与发展的基础 活动是教学的基本单位 活动与发展之间具有相关对应性 教学活动的三个向度 主体-客体：人与“知识”（实物） 主体-主体：人与人 主体-自身：人与自我 教学活动的多样化类型 主体-客体：感知活动-操作活动-认识活动-实践活动-审美活动-评判活动-创造活动 主体-主体：师生交往活动；生生交往活动 主体-自身：自我认识；自我评价；自我反思；自我调控 以活动与发展为突破口的教学创新实践 活动教学 三维一体主体学堂 情知并育的“三动”教学 区域推进素质教育的户外活动课程群建设 基于学生主体活动的发展性教学 合作学习 基于学科核心问题的教学活动设计 基于小学生个体差异的发展性评价 重新认识“学习” 学习的性质 学习的方式 影响学习的主要因素 有效课堂学习的实现机制 学习的性质 学习的实践性：主动参与学习 学习的选择性：自主学习