正确扮演社会角色.ppt

社 会 是 一 所 最 好 的 学 校第三讲 社 会 化 你将在本讲学到什么？ 社会化的基本内容与基本条件； 正确扮演社会角色； 社会化的过程； 社会化与人格的培养； 社会化中存在的问题； 代沟是可怕的吗？ 为什么每一个人需要终生学习？ 苟不教，性乃迁——摘自《三字经》一、社会化：概念、主体、基本内容 概念：社会化是一个人获得自己的人格和学会参与社会或群体的方法的社会互动过程。 社会化的主体：A家庭;B学校与幼儿园;C大众媒体;D同辈群体（peer groups）、邻居、社区等社会存在。 社会化主体面临的问题所引起的讨论： 要规定孩子回家与看电视的时间吗？ 孩子要上幼儿园吗/孩子要过早上小学吗？ 大众文化必然使人堕落吗？ 你的同学选择了一个他父亲不喜欢的工作，这位同学认为自己室友更有见地，你认为他的选择对吗？ 社会主体的现代化进程对社会化的影响：家庭小型化；家庭物质条件导致的价值冲突；价值多元化导致社会化主体间的冲突。 社会化的基本内容 讨论之一：企业要进行理想、信念教育吗？ 讨论之二：学校应该教什么？ 教导生活技能（生活自理能力、职业技能）； 学习社会规范（核心内容是价值观念体系、社会规范）； 指点生活目标（自我观念、自我认知）； 培养社会角色（正确扮演社会角色）。 二 专题讲解：你是谁？谁是谁？ ——正确面对你扮演的角色 角色与角色集 角色是与人们某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，它是人们对特定身份的人的行为期望，它构成社会群体或组织的基础。 角色集是指一种角色与其他角色相互联系、相互依存、相互补充，这种角色称为角色集。有两种情况：一种是多种角色集中与一个人；另一种是与多种角色打交道。 角色分类 先赋角色/归属角色与自致角色； 自觉角色与不自觉角色； 规定性角色与开放性角色； 功利性角色与表现性角色。 角色确定不当与角色表现 角色不当 不能胜任角色； 未能承担合适角色； 选择了不适当角色。 角色表现 适当、得体的布景与道具。道具与布景的作用是象征性与实用性。 具有象征意义、能够表现自己品质的给人以深刻印象的衣着、仪表、言谈举止。 台前、台后的表现与角色的配合。 角 色 失 调 角色冲突 角色承担者之间的冲突； 角色内的冲突： 承担多种角色，难以胜任； 一个人承担几种角色，这些角色之间不相容； 单一角色内部的冲突。 角色不清 社会变化对社会角色的扮演提出了新情况； 社会变化产生新的角色新的职业； 角色中断：承担前一角色时未能为后一角色准备好 角色失败 中途退出； 被证明已经失败。 正确面对角色失败 好累呀！ 三、人 格 发 展 理 论 人格（personality）指的是特殊的思想、感觉和自我观照的模式。它包括认知（思想、知识水平、知觉和记忆）、行为（技能、天赋和能力水平）及情感； 人格发展理论 库利与“镜中我”（looking-glass self）。 米德与角色借用。米德认为自我分为主我（I）与客我（me）。主我是自发的、独一无二的自然特征；客我要经过模仿、嬉戏、群体游戏三种形式的长时间的社会化。 弗洛伊德与无意识。他认为自我包括“本我”、“自我”、“超我”。超我相对于米德的客我，本我是无意识记忆和心理、生理尤其是性冲动。 艾里克·艾里克逊的认同危机。 四、 生命历程中的社会化 社会化过程的划分：按照宏观角度划分，社会化可以分为初社会化、续社会化、复社会化三个阶段。 初社会化：包括少儿社会化、青年社会化；具体来说包括婴幼儿时期、儿童时期、青年时期、壮年时期，也有人把前两个阶段合为少儿时期。 续社会化，主要是指中年时期。 复社会化，主要是指老年期。 生命源自 于环境的多姿 多彩。因此生 命是丰富多彩的， 绿色、黄色皆为其 中的亮丽。人生的意 义就在于活 出生命与季节 的斑斓 初 社 会 化 初社会化主要包括少儿期与青年期两个阶段。 少儿期的社会化（从出生到15岁） 少儿期社会化的重要意义 这是学习基本生活技能、基本社会规范、建立人际关系、建立基本善恶标准的时候。 这是社会化的基础阶段，往往影响其他阶段的社会化进程。 社会化的主体：家庭、学校。 正确对待家庭在这一阶段的作用：实现正确的行为导向与家庭知识化的辨证结合。 小专题：青年社会化 核心内容：从依赖走向自主，突破交往上对家庭的依附；突破对教师的依附；突破价值观念对成年人的依附。 青年期要完成的转变：角色转变（从被动转为主动、从消费转为创造者、从性意识淡薄到性意识萌动）；环境转变；文化转变。 讨论：年轻人应该做什么？大学时期应该结婚吗？ 要完成的任务：学习与同龄男女交往；学习性别角色；认识自己的生理结构，有效地保护自己；从父母和其他成年人那里独立地体验情绪；有信心实现经济独立；准备择业；准备结婚与