测量物体温度.doc

测定物体的温度 刘庄店镇中心小学 张贺荣 认知技能：通过活动和对于数据的分析，使学生知道地方不同,空气的温度也不同，不同的物体具有不同的温度，可能使用的温度计也不同。 技能目标：通过对物体测量的活动，让学生了解利用温度计测量物体的方法，并能够正确的使用。在测量物体温度的过程中，要对测量的数据进行及时的记录和初步的分析。 情感态度价值观：通过对于数据如实、及时的记录，培养学生科学的研究方法。通过与同伴的合作交流，培养学生的合作精神。通过学生对于数据的分析，，并作相应的解释，提高学生分析、整理的能力，培养学生的逻辑思维。 教学准备：课前分发记录单和一个塑料杯子 学生：每组温度计1，冷水1，热水1，餐纸两张，沙子干。湿。 教学过程： 引言：听老师说，上节课大家已经认识了不少温度计，你能举些例子吗？ 生：玻璃温度记、体温计、室温计、高温计、数字温度计…… 师：（出示一个模拟温度计）让我们仔细来看看这个温度计中红色液体的位置，你能读出这是表示多少摄氏度吗？ 指名同学来读一读，在这个过程中教师，一边请学生看，读，一边引导学生看，读。之后要求其他同学写一写正确的温度。 开门见山，引出课题 师：今天我们就要用温度计来测量我们生活中的一些事物的温度。 那么该先测量哪个事物的温度呢？ 生：…… （教师出示一杯冷水和温度计） 师：你想怎样来测量它的温度？ 生：把温度计放在水中，看看温度计的刻度，并读出来 生：…… 师：谁还有补充？ 生：…… 师：光说不练还是不行，谁想来试试，测量水的温度？ 抽生演示，教师引导学生操作并提出注意点。 （使用前：先观察温度计是否完好、了解温度计的量程 使用时：手要拿住温度计的上端，温度计的玻璃泡要完全浸没在水中，且不能碰到容器。读数时，应等到液柱停止上升或下降，且温度计玻璃泡不能离开水面 使用后：应将温度计拿出，擦拭干净后，放回原处 。） （课件出示并齐读） 师：这里老师还有一杯热水，假如和这杯冷水放在一起同学们能够判断哪杯是冷的，哪杯是热的吗？ 生：能！ 师：那我们就来试一试。每一个小组选择一个热水壶中的水进行测量并作好记录。 （请小组中的材料员，拿好烧杯，领取水样） （测量活动时，教师巡视指导） 小组汇报测量结果，并把记录单上结果写在WORD表格中 号码 温度 温度 温度 排序结果 一号水杯 二号水杯 三号水杯 师：现在我们能帮它们排一下顺序吗？ 生：（排序）…… 小结：同学们干得真不错，通过活动，我们已经基本掌握了测量水的温度的方法，而且还明白不同情况下的水的温度也不同。 出示：测量沙子的温度 （教师出示一堆干沙和湿沙） 师：如果现在要测量这堆干沙和湿沙的温度，你们打算使用怎样的我温度计，具体有怎样做？ 生：学生讨论（教师巡视，并指导） 汇报讨论结果 师：那么你们组最想测量哪种沙的温度呢？讨论好了就来领取材料。 学生领取材料 师：那么现在就根据大家讨论的结果，尝试测量一下沙子的温度吧。注意在记录纸上作好记录。 学生按组领取干沙和湿沙进行操作，教师巡视指导。 学生汇报结果，教师记录板书。 组号 干沙温度 湿沙温度 我们的发现 师：从我们的实验结果来看你发现了什么？ 生：干沙和湿沙温度不同，而且干沙比湿沙的温度高。 师：通过实验我们发现不光不同情况水的温度不一样，而且湿度不同的沙子的温度也不同，那么不同地方的空气温度一样吗？ 出示：测量空气的温度 生：不一样。 生：一样。 生：测量一下好了。 生：用室温计。 师：大家说得都有道理，那么空气摸不到，看不着，而它又无处不在，同学们想测量哪里空气温度呢？ 生：教室里，教室外面，太阳下，树底下…… 师：同学们想到的地方可真不少，我们先就近测量一下教室的温度吧。 学生领取室温计，并在不同的地方进行测量，教师指导，并作好记录。 三、拓展延伸 教师领同学们去测量外面的温度，作好记录。下课后请同学们填好表格，作出分析。 测量空气的温度 组号（ ） 日期 不同地方 温度 我们的发现 教室的温度