学生对于学习概念图的感受-国立东华大学科学教育研究所.PDF

摘 要 本研究的目的在透過概念圖教學探討國小五年級學童岩石與礦物的另有概 念，學童在概念圖教學前後 ，岩石的概念生態組成因子有哪些 ，這些組成因子對 學生學習岩石概念有何影響，並探討研究者教學歷程的省思和面對困境所提出的 解決策略 ，以改進教學技巧，提升研究者的教學能力 。 本研究的 情境是在宜蘭縣鄉村(化名國) 小五年五班，以質 、量混合的方式進 行資料的蒐集和詮釋 ，蒐集的資料包括前後測問卷 、概念圖學習單 、訪談 、錄影 觀察 、省思札記等 。本研究分三個階段，第一階段進行概念圖學習和加強練習 ， 第二階段以自然科 「植物的繁殖」單元進行測試 ，第三階段以自然科 「山河大地」 單元為架構 ，進行岩石與礦物課程的規劃與執行 。研究的結果如下 一、學童的岩石另有概念有岩石原在地底下藉由火山爆發的力量噴出 、過度開採 礦石會發生火山爆發 、岩石腐爛後變成化石 、火山邊都會有硫磺、條痕是礦 物裂開的方向、晶體是礦物的解理是礦物 裂開來的地方、是發生水災把珊瑚 礁沖到山上去 等等。 二、學童的概念生態組成因子間的相互影響而呈現不同的概念狀態，概念組成因 子間的關係會隨教師的教學和學童的學習成長而變化因此， ，教師在教學前 應瞭解學童的概念生態進行教學 ，教學後也要留意學童概念生態的轉變作為 下次教學的參考 。 三、研究者在教學中 ，透過隨時對自己教學的反省與思考 ，不斷的發現問題 ，選 擇不同的教學技巧改進教學 ，從解決問題中得到教學的改進與成長 。 關鍵字 ：概念圖 、另有概念 、概念生態 63 64 Abstract The purpose of this research is to study fifth graders’ alternative conceptions about rocks and minerals through the teaching of concept maps, to study their components of conceptual ecology about rocks before and after the teaching of concept maps, and to learn the influences of the interrelations within these components upon the study of students. Meanwhile, the researcher also submits her reflection about the teaching process and the strategies for solving difficulties in order to improve her teaching techniques and enhance the capability of teaching. The scenario for this research is the fifth class, fifth grade, Country Elementary School （a fictitious name ）in Yilan. It collects and explains required data through a way that mixes up the features of qualitative and quantitative methods. The data collected here include pre-and-post teaching questionnaires, worksheets concerning concept maps, interviews, observation from film shooting, and notes of