特殊教育专业手语教学探析.PDF

教 改 纵 横 特殊教育专业手语教学探析 罗  笑 特殊教育专业是手语专业人才培养的主要基 手语教学也打破了传统的老师讲解示范、学生听讲 地，但当前手语教学中存在着教学内容零散陈旧、 练习的方式，逐渐被多媒体教学取而代之。 教学方法传统落后、学生手语沟通能力不强等问题， （四）传统观念影响，手语教学愿望不强 随着教学改革的深入推进，改善特殊教育专业手语 部分人对聋人的“歧视”导致其对特殊教育、 教学、提高学生手语沟通能力已成为手语技能人才 手语教学产生偏见。有学生及家长认为聋人数量有 培养中亟待解决的重要问题。 限，特教就业狭窄，前景堪忧；有家长认为聋人不 健全，进入特校工作会影响子女身心健康，不愿意 一、存在问题与原因分析 让其选择特殊教育或手语翻译专业；有人认为正常 （一）教学内容繁杂，学习能力有限  人以口语交流，两年学习并熟练运用手语存在难度。 高职特殊教育专业设置特殊教育概论、特殊儿 这些传统观念造成社会将特殊教育置于“底层”。 童行为矫正等多门课程，且多涉及特殊儿童，枯燥 （五）课堂教学为主，缺少手语实践机会 晦涩的理论教学易使学生产生倦怠情绪，《手语》 缺乏实践机会是学生手语沟通能力不强的主要 课程因词汇多、内容丰、关联少，部分词汇手势相 原因。我国大力倡导校企合作，增加学生实践机会， 近易混淆，部分词汇无规律熟记难，对初学手语的 提升实践技能。但特教专业学生的见习实习大多安 学生来说不容易。此外，相当一部分学生缺乏学习 排在最后一学年，多集中于特校、福利机构、培训 热情和学习方法，都在一定程度上增加了手语学习 学校，学生见习多实习少，听课多交流少，且部分 难度。 学生因为胆小、自卑等因素，根本无法主动与聋生 （二）教材开发难度大，专业人才匮乏 进行手语交流，开展手语教学困难重重。因此，高 目前专业手语教材匮乏是影响手语教学质量的 职特殊教育专业不仅要重视手语基础知识学习，更 一个重要因素，原因在于手语教材开发难度大、专 要增加手语实践机会，重视手语技能的长期培养。 业人才匮乏。由于手语教学具有较强的专业性、针 对性和特殊性，因此手语教材的开发也须由专业素 二、手语教学优化策略 养高、经验丰富的专业团队完成。但特教人才本就 （一）转变传统观念，明确培养目标 稀缺，更别说专业的研发团队了。以致我国手语教 目前全球聋人超过六千万，数量仍在持续增长。 材陈旧单一，多年未能有效更新。时代的变迁、特 渐长的聋人数量使与特殊教育相关的职业日渐兴 教的改革急盼手语教材的革新。 盛，特教专业毕业生就业领域逐渐拓宽至政府机关、 （三）教育信息化对教学方式的冲击 特校、电视媒介、企业特殊人群产品研发部门、残 教育信息化的推进对我国教育领域产生了巨大 疾人福利（康复）机构、银行、医院、旅游景区等 冲击，其中最为明显的是教育形式和学习方式的重 领域。其中手语翻译的就业早已拓宽至公安、新闻、 大变革，多媒体教学、远程教学、微课、MOOC的 大型活动以及医院、景区等窗口单位。2008年奥 广泛使用，改变了传统的教学方式。在特教领域， 运会期间需要900名手语翻译，专业翻译不到一百 2016年2月D /58