生态农业教学设计聂晓凤最终版.docxVIP

《生态农业》教学设计 授课人：聂晓凤 课时：15min 【教学分析】 课标要求与分析： 课表要求“领悟到走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。”生态农业在本部分课标中没有明确提出，却暗含在其中。走可持续发展之路是人类的必然选择，那么怎么走？重要的途径就是循环经济。循环经济怎么实现？就要从农业、工业和个人角度入手。所以生态农业依据循环经济的原则以实现循环经济，最终是为了实现可持续发展 。 学生在本部分的学习中，要在理解了可持续发展内涵的基础上，理解并应用可持续发展的实施途径，以循环经济的原则为指导，学会协调人地关系，用所学原理解决实际问题，对知识达到灵活的迁移与应用，培养其科学、综合的看待问题解决问题的能力以及个人可持续对待环境生态等问题的情感态度与责任 教材分析： 本小部分在本章《人类与地理环境的协调发展》中属于方法部分，是在了解了人地关系、环境问题和可持续发展的基础上，对于实现可持续发展中在农业上的方法，发展生态农业，最终实现社会经济和生态的效益统一。本部分课本在叙述性课文上主要对生态农业的涵义和措施进行了简单的概述，接着通过北京留民营的生态农业的案例进行展示，通过具体案例对于生态农业进行阐述。 学情分析： 此阶段的学生经过了对自然地理和人文地理的学习，已经具备了一定的区位知识的储备，掌握了一定分析区位优劣势条件的素质。同时经过前几节课的学习对于可持续发展有了概念上的认识。但是对于如何运用可持续发展的理念来解决实际生产中的问题还缺乏相应方法和理论的支撑，所以应该从学生已有的能力出发，逐步引导学生，依据循环经济的发展模式，逐步在教师引导下提出生态农业的措施，并感知其生态经济效益。 【教学目标】 知识与技能： 能够说出生态农业的概念； 结合农业发展的实例，发现其中存在的问题，学会解决其问题的方法措施，并通过实例总结归纳出走生态农业之路的具体措施； 归纳生态农业的生态社会经济效益，展望生态农业的发展方向。 过程与方法： 观察生态农业景观图，感受生态农业的特征，结合概念初步理解其含义； 分析陕西洛川苹果的果业种植生产中存在的问题，依据材料归纳出解决问题的方法，逐步完善洛川生态农业模式图； 比较洛川果业前后的资源利用情况，总结出生态农业的社会经济生态效益。 通过案例归纳总结实施生态农业可采取的措施； 对比北京留民营与洛川生态农业的发展，提出洛川生态农业的发展建议。 情感态度与价值观： 从身边陕西洛川果业的案例出发，培养学生探究地理问题的兴趣和对于家乡的热爱之情； 用科学的方法分析解决身边的事实，培养求真务实的态度和勇于探索的精神； 初步培养农业的可持续发展观念，学会用所学的知识解决身边的案例； 意识到可持续发展与我们紧密相关，提高自身的责任。 【教学重点难点】 教学重点：理解生态农业的涵义和实现生态农业的途径，分析其经济社会生态效益，明确发展方向。 教学难点：用循环经济的原则分析具体的生态农业的案例，并学会迁移应用。 【教学方法和媒体】 教法：案例分析法为主，辅以讲述法和启发式谈话法 媒体：ppt 【教学过程】 （见下页） 教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：引出新课，提出概念回顾旧知 引入新知简单回顾循环经济的相关内容，点名循环经济原则将指导着接下来的学习，从实现循环经济的角度入手，引出在农业方面需要走生态农业之路，引导进入本节学习回顾上节课的知识，打开课本，进入到本节课的学习复习导入法，注重前后知识的联系和本章的整体把握理解生态农业概念展示几幅典型的我国生态农业景观图，从图中，让同学感知图片传递的感觉与信息，谈谈对于图片的感受，引导出生态农业的概念读图，想到绿色、科技、综合、生态等词语来描述图片；阅读课本生态农业概念学生自主观察，自己归纳总结，初步形成对于生态农业的认识环节二：案例分析，总结措施引出案例为实现生态农业这一生产经营方式，该采取什么样的措施，将通过案例分析来呈现。首先先展示洛川果业近几年来的发展状况阅读材料，提取关键信息，感受洛川苹果发展的情况给人感官上的冲击，对洛川果业的较成功发展进行感知分析自然区位优势展示陕西苹果基地的分布图，提问洛川种植苹果的优势自然条件？从地图出发，根据地形气候，确定水文、植被、土壤等自然要素特征的优势所在培养读图能力以及分析区位因素的方法分析存在的问题果业发展中存在着一些列的问题。简单展示苹果从种植、施肥到防治病虫害、采摘、加工生产等一系列流程，并展示破坏污染环境图片总结问题，大量施用化肥、农药影响果质污染土壤环境，果渣露天堆放污染环境，果园内部种植密度大找出传统农业存在的问题，引导学生想到应走生态农业之路提出走生态农业之路针对存在的问题