心理学期末考试内容.docxVIP

心理学考试内容 一 心理学的研究对象：心理学的研究对象是人的心理现象。心理学就是研究人的心理活动产生，发展的过程及其规律的科学。 二心理现象分类 认识过程（感知，表象，思维，想象，记忆） 心理现象 心理过程 情绪过程（对事物的态度体验过程） 意志过程（意志行动的心理过程） 个性心理 个性倾向性（需要，动机，信念，理想， 价值观） 个性心理特点(能力，气质，性格) 心理状态 --------注意，灵感，激情，犹豫等 三 心理的实质 1人脑是人的心理活动的物质载体 2 客观现实是人的心理活动的内容和源泉 3 人的心理活动的主体性 四 心理活动和客观现实的关系 1客观现实是人的心理活动的内容和源泉 2 人的心理活动的主体性（首先，人的心理活动的主体性表现在心理是人脑的主观映像。其次，心理活动的主体性更表现在人对现实放映的主观能动性方面。最后，人的心理活动的主体性更重要的特点在于人的意识性） 五 标志着科学心理学开始 ：1879年德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室。 六 心理学的方法 1观察法（客观观察法，自我观察法） 2实验法（实验室实验法，自然实验法） 3调查法 4心理测验法 5活动产品分析法 七 需要的含义：需要是机体对内部环境和外部生活条件的要求在人脑中的反映，是个体的心理活动与行为的基本动力。（需要是个人活动积极性的源泉） 八 马斯洛的需要层次理论 1生理需要 2安全需要 3 归属与爱的需要 4 尊重的需要 5 自我实现的需要 （玛洛斯认为，需要的产生由低级向高级的发展时波浪式的推进的，在低一级需要还没完全满足时，高一级需要就产生了，而当低一级需要的高峰过去了但没有完全消失时，高一级需要就逐步增强，直到占绝对优势） 九 学习动机的主要成分 1认知内驱力 2自我提高内驱力 3 附属内驱力 十 学习动机的激发 1创设问题情景，实施启发式教学 2 学习材料要具有科学性与趣味性 3利用学习结果的反馈作用 4进行这正确的评价和适当的表扬和批评 5 适当开展竞赛 6正确指导结果归因，促使学生继续努力 十一 情绪和情感的区别和联系 区别---1从需要的角度看差异。情绪更多地是与人的物质或生理需要相联系的生活体验。 2 从发生早晚的角度看差异。从发展的角度来看，情绪发上早，情感产生晚。 3 从放映特点看差异。情绪和情感的反映特点不同，情绪具有情景性，激动性，暂时性，表浅性与外显性。 联系-------1情绪和情感虽然不尽相同，却是不可分割的，情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并通过情感表现出来，反过来，情绪的表现和变化又受已形成的情感的制约 2情绪是情感的基础和外部表现，情感是情绪的深化和本质内容。 从情绪和情感的表现来看，一方面，具有一定社会内容的情感，可以以强烈、鲜明的情绪形式表现出来，又可能表现为深沉而持久的情操；另一方面，与生理需要相联系的情绪，都可能由所赋予的社会内容而改变它原始的表现形式，从而表现为情感。 十二 情绪和情感的分类 情绪分类 1依据情绪的性质分类（快乐，愤怒，恐惧，悲哀） 2依据情绪状态分类（心境，激情 ，应激） （二）情感的分类 1道德感 2理智感 3美感 十三 意志与认识、情绪的关系 1意志与认识关系 ：首先，意志的产生是以认识过程为前提的，离开了认识过程，意志便不可能产生。意志对认识过程也有很大影响，没有意志努力，就不可能有认识过程，更不可能是认识过程深入和持久。 2意志与情绪的关系：首先，情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志活动的阻力。其次，意志能够控制情绪，使情绪服从理智。 十四 意志的品质 1自觉性 2 果断性 3 坚韧性 4自制性 十五 注意的分类 1 无意注意 2有意注意 3有意后注意 十六 引起无意注意的原因 1客观刺激物本身的特点 2人的主体状态 十七 有意注意的规律 1对目的、任务的理解 2活动的合理组织 3稳定的间接兴趣 4坚强的意志力 十八 运用无意注意的规律组织教学活动 1 创造良好的教学环境 2注重讲演，板书技巧和教具的使用 3 注重教学内容的组织和教学形式的多样化 教师应该运用多种教学方法和灵活、多样的教学手段，调动学生饱满的情绪状态和学习积极性。 十九 运用有意注意的规律组织教学活动 1 提高活动的目的性 2 激发学习动机 3训练良好的注意习惯 二十 注意的品质 1注意的广度 2注意的稳定性 3注意的转移 4注意的分配 二十一 感受性的概念：是对刺激物的感觉能力，也就是人对刺激物的感觉程