刍议元素化合物知识复习.docVIP

刍议元素化合物知识复习元素及其化合物是化学研究的主要对象，是中学化学学习的主要内容，我省启动普通高中新课程改革后，课程设置和教材都发生了很大变化，在新课程中高中元素化合物知识都集中在《化学1》中学习。新教材重视学科知识与科技、生产和社会的联系，强化学生学习方式的转变，改变了传统教材以物质结构、性质、制法、用途方面系统学习物质的方法，从以学生发展为主构建知识体系。学生探究意识、探究能力和解决实际问题的能力有所提高，但对教材中元素化合物的系统知识认识不足，基础缺漏较多，对物质性质的掌握困难较大。 2011年10月，笔者在省级培训中，有机会观摩了6节“铁及其化合物”同课异构复习课，并参加了评课活动。在评课中，开课老师对复习课设计意图的分析，以及评课老师的精彩点评和我省特级教师王云生老师的精辟总结，使笔者深受启发，引发了进一步的思考。高三化学总复习应该如何根据现行教材和学生的实际情况，在原有基础上，通过师生的复习工作，使学生在掌握元素化合物知识的基础上能力得到提高。通过复习使学到的知识系统化，并能用于解决一些实际问题。现结合笔者的教学实践谈几点体会。 一、夯实基础，运用规律有效记忆 元素化合物知识零散繁杂，易学难记，如何有效记忆，学生常常感觉很困难，帮助学生记忆是复习的主要任务之一。在总复习中教师应根据现行教材的体系特点、学生的知识基础和需要，加强元素化合物基础知识的复习。 物质的组成、分类和性质是元素化合物知识的重要基础，这些基础知识在初高中的学习中没有很好地衔接，学生不能真正地理解和掌握，在总复习中应引起教师的足够重视。在进行分类和性质的复习时，要充分调动学生积极参与，教师可以“以导代讲，以练促记”，应用有关规律指导学生自主归纳，帮助学生理解和记忆。可指导学生将金属、非金属单质、酸性氧化物、碱性氧化物、两性氧化物、酸、碱、盐的通性进行疏理，并熟练相互之间的转化关系，为后续复习具体元素化合物知识打下坚实基础。 为了帮助学生记忆和理解，可设置一些讲练题进行训练和归纳。 例如：下列物质能与盐酸反应且属于盐类的是（ ） A．铁 B.硫酸钙 C.氢氧化铜 D.碳酸氢钠 本题虽然只考查学生对盐与酸反应的判断，但可以通过这一道题引导学生展开联想，将酸的通性进行归纳，还可以归纳金属与酸反应的规律，铁参加的置换反应规律。可以进一步分析碱与酸、碱与盐的反应区别，同时进一步归纳弱酸盐、弱酸的酸式盐与强酸反应的本质规律，并引导学生从离子反应角度进一步理解酸、碱、盐在溶液中的反应实质和相应规律，为进一步复习离子反应和离子方程式的书写做好记忆储备。达到以练习题为基础作铺垫的目的，不断引导学生挖掘延伸内在规律，在知识复习的过程中，充分理解规律和应用规律，达到不断将思维发散、连接、提升的目的。 二、构建网络，内化知识提升能力 复习的目的是将所学的知识系统化，元素化合物知识自身有着一定的内在规律和联系，如何将这些联系和规律内化为学生能够掌握并能随时调用的有效信息，构建一个知识体系是必不可少的。为了便于记忆，应将所学知识有序化。在复习具体元素化合物知识时，按“考试说明”中所涉及到的重点元素，以单质、氧化物、酸或碱、盐的类别为要素，在掌握物质分类和性质的基础上，引导学生利用物质的性质和变化，在同一元素的单质及其化合物之间建立起主干知识的“点、线、面”的知识网络关系，形成规律性的知识结构系统，并内化为自己的记忆图，方便知识的存储和应用。 对于金属及其化合物，可指导学生按单质、氧化物、碱、盐的线索回忆，展开联想，将重要物质用关系图的形式建立起它们之间的相互转化关系。例如，钠及其重要化合物可建立如下转化关系： 1