创新观念 深化校企合作有效机制.docVIP

创新观念 深化校企合作有效机制【摘 要】校企合作的有效机制对职业学校的发展具有巨大的促进作用。校企双方建立的有效机制及合作成功案例也数不胜数。文章对校企合作机制的重点进行了详细阐述，并提出了殷切希望。 【关键词】校企合作；职业教育；机制 校企合作办学实质就是学校教育和企业人力资源得以优化配置，是促进职业学校终身教育体系建设的基石，是推进产学研结合，提高办学层次，走特色职业教育的必由之路。近年来，我校坚持与企业合作，力求在合作中创特色、育人才、出效益、谋发展。在市场竞争环境中，如何建立长期的、可持续的校企合作的有效机制，是当前值得认真探讨的重要问题。本人认为，改变观念，创新校企合作机制要注意如下几个方面： 一、以技术为保障，共建技术创新合作制度 校企合作不仅是学校与企业的合作，教学与生产实践的合作，也是一种科技与经济相结合的合作行为。职业学校能否与企业深入合作发展，关键在于学校的科研水平。如果没有高水平的科研队伍、没有技术服务能力强的队伍、没有市场开发潜力大的科研成果，就无法实现校企合作的“双赢”，职业学校在合作中就失去了优势和地位，企业也就无法真心地、持续地参与校企合作，更无法进行深层次的校企合作。职业学校应针对企业的发展需要设定科研攻关和研究方向，建设以企业为主体、市场为导向、学校和企业共同参与、产学研结合的校企技术创新战略联盟。 我校与无锡市新银叶机电制造有限公司的合作项目是从2011年秋开始的，主要是学校领导积极采取“走出去”的方式主动与企业联系、沟通，并在梅园校区实现了这种合作模式。与此同时，双方创立研发中心，帮助企业攻克技术难题，研发立式数控端内磨在线检测装置，实现了学校、企业、学生的三方共赢。 通过校企技术创新合作制度，学校与企业联合开发、优势互补、利益共享、风险共担，实现双方的利益诉求，从而将校企合作变成自觉行为，真正建立起校企合作、谋求双赢的长效机制。企业和职业学校要成为合作伙伴，其根本前提是双方要有利益共同点。这就像一条无形的纽带，能把双方实实在在地连接在一起。当然，为稳妥起见，还可以通过与合作的企业、集团签订《校企合作人才培养协议书》，以协议的形式将这种交流和合作加以固定和规范。 本着校企“双赢”的合作理念，我校先后与省内外近50家大中型企业建立了长期、稳定的实训、实习、教学科研合作关系。2011年10月开始，我校在无锡市滨湖区人保局、无锡市滨湖区高层次人才服务中心的支持下成功开展了“校企互联交流”等活动，这种不断强化双方实际需要，持续放大校企双方的利益交集，为校企合作的长效机制的建设打下了坚实的基础。 二、以实训基地为契合点，实现教学与实践的零距离对接 为了提高学生的动手操作能力，达到企业的要求，“顶岗实习”须按照企业的要求进行，由学校制定实习的日常行为规范并对学生进行严格的管理，同时采取自我管理和团队管理相结合的方式，确保学生岗位技能训练水平和生产安全，达到培养高技能人才的目的。我校机电专业的学生充分利用学校提供的“车间”，按照企业要求加工出符合需要的“模具产品”，虽然他们是小试牛刀，其精益求精的产品却得到了厂家的一致好评，由于实训的过程与实际操作过程完全一致，这一过程也直接提升了学生的管理能力、操作技能，无形中培养了学生自我约束意识和团队精神。学校也做到了将学生、学校、企业、社会完美地融合起来，与社会、企业的发展接轨，真正让学生能够“走”得出去，使学生就业与企业需求达成良好对接，实现真正意义上的校企合作。 我校在坚持育人为本、德育为先的教育精神的同时，严格按照培养“品质优良、技术精湛”高素质技能型人才的要求，构建文化育人和专业育人两大育人体系。通过校企合作实施课程改革，在促进学生“学会做人、学会做事、学会学习、学会创新”的过程中，不断深化“岗位主导、项目带动”的人才培养模式，实现了教学内容、学生技能与职业岗位的“零距离对接”，体现了立足岗位、工学结合、学以致用，有效促进了学生核心职业能力的形成和职业素养的提高。 三、以班级管理机制为管理模式，建立人员聘任机制 建立人员互聘机制，明确岗位的责、权、利等内容，并且进行定期考核。作为一种有效的管理模式的尝试，我校积极推进人员互聘工作，使人力资源进一步得到合理的开发与利用。 我们都知道：企业好不好关键在领导；干部行不行，关键在品行。在班级管理中，将班干部改为企业干部，比如“班长”为“经理”，“副班长”为“经理助理”，“学习委员”为“技术部长”等。使学生感受企业员工吃苦耐劳的精神，精益求精的工作作风及工作责任感，感受企业先进的管理模式和良好的企业文化氛围，在实践中让学生的综合素质得到全面提升。 总之，我校在尝试建立校企合作的机制中摸索出了一条蜿蜒小径，力图让职校教育与市场需求紧密结合起来，尽力摆脱原有教育体