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合理应用多媒体技术 让音乐欣赏教学更精彩摘要：随着教育现代化的不断深入，多媒体技术在音乐欣赏教学中越来越显示出独特的魅力。多媒体技术为音乐教学注入了新的活力，对教学起到了画龙点睛的作用。但它不是万能的，更不能脱离“以音乐为本”的原则，在使用中必须正确对待，不能喧宾夺主，本末倒置。这就要求音乐教师注意选择对多媒体使用的最佳切入点和使用比例，让多媒体技术真正发挥出最佳教学功能，从而使音乐欣赏教学更精彩。 关键词：多媒体技术；音乐欣赏；教学；教师；学生 中图分类号：G658.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）18-010-01 随着时代的发展，科技的进步，多媒体技术在音乐课堂中越来越显示出其独特的魅力。它能直观形象地展示教学过程，使教学活动立体化。传统的教学模式把音乐的教授限制在“黑板、钢琴、教材”中，有些时候不容易激发学生学习音乐的兴趣，在这种情况下很难产生情感的共鸣。应用多媒体信息技术辅助音乐教学，可以大大提高课堂容量，加强教学的情景性、直观性、示范性，融视听为一体，可以有效地激发学生的兴趣，把抽象的音乐形象化，复杂的音乐知识生动化，开阔学生的音乐视野，拓宽理解音乐的思路，使学生得到情感和心理上的满足，审美能力得到升华。 多媒体教学是现代科学技术与教育发展的产物，实施素质教育的需要，提高教师自身业务素质的需要，优化课堂教学过程的需要。结合实际教学经验，有以下几点心得： 一、合理运用多媒体能帮助学生更好地理解音乐作品 在欣赏音乐作品时，随着音乐的进行分别出示几段基本能够表现出作品所反映的内容的动画，同时根据作品各段落标题设计各具特色的艺术字，音乐与动画展示的同时进行提示来辅助教学，能够帮助学生更好地理解音乐作品。比如在讲某一时期、流派代表人物及作品时，因为纯音乐性的作品较多，它们只是一种听觉的感受，学生的兴趣度不大，于是这类课我主要选择大量的运用幻灯片技术展示同一时期的美术作品来刺激学生的视觉，不停的运用视觉和听觉交替进行科学的刺激从而达到视听结合，这样学生由被动变为主动，从而达到预期设想的良好的课堂教学效果。在欣赏德彪西的作品《大海》时，因为全曲分为三个段落，我也把我的动画和文字提示分为三个段落。第一段音乐对应这样一个动画效果：一丝光亮映照在海面上，一轮红日渐渐升起，天空由紫色变为青色，逐渐地增加亮度。提示语：海上的黎明到中午。第二段音乐对应这样的动画效果：把海浪画的人性化，同时描绘各具特色的海浪轮番用手拍击海岸的情景。提示语：波浪的游戏。第三段音乐对应这样的动画效果：人性化的风不断变化嘴的形状低着头看着下面，人性化的大海不断变化嘴的形状抬着头看着上面，面部表情进行着丰富的改变。提示语：海和风的对话。这样，一堂课下来德彪西的《大海》给同学们留下了深刻的印象。 二、合理运用多媒体能充分发挥学生的课堂主体作用 课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生。运用多媒体技术进行音乐教学，一方面，教师可以有更多的时间与学生进行互动、交流，注意学生的学习反馈，引导学生的思维，调动学生参与教学过程；另一方面，多媒体技术可以为学生提供生动形象的教学材料，为学生创设出特定的问题情境，辅助学生进行探索发现式的学习和对知识的内在认知，从而使学生情绪高涨、思路开阔、豁然醒悟，真正成为学习的主体。 三、多媒体将音乐形象由模糊变清晰，有助于提高学生的欣赏能力 有人说，音乐是模糊的艺术，当然，不会欣赏音乐的人才会这么认为。可是在只有十来岁的学生中，有几个是能真正懂音乐的呢？利用多媒体计算机辅助音乐教学，能使学生通过视、听等多种形式听音乐，使虚拟音乐形象变得直观具体，尤其在音乐欣赏课中，利用多媒体手段可以使老师的“教”和学生的“学”变得更加简单易行，让摸不着看不见的音乐变得清晰、形象。例如在让学生欣赏管弦乐曲《春节序曲》时，为了突出节日气氛，我在电脑软件中画了舞台上的帷幕，设计了可以控制帷幕随意开关的程序，并将音乐书上表现乐曲气氛的彩图扫描进去作为舞台背景。音乐响起，帷幕缓缓拉开，在彩图背景前，一幅管弦乐队的图片按照我设定的进入方式在乐曲的伴奏下逐渐呈现在学生面前。 对于一些不易理解的乐曲，学生听起来就有一定的困惑，如管弦乐曲《春天悄悄来临》，教师如不加介绍，学生往往会把乐曲想成战场上的枪林弹雨场面，如果用冰雪悄融、河流奔腾的画面辅助学生欣赏，学生就会感受春的气息中，得到美的享受。正是由于使用了多媒体才使得原本无形模糊的音乐变得有形立体、清晰了。 四、多媒体在教学中能提高教学效率和教学质量 音乐教学同其它学科的教学一样也有板书设计和适量的习题。我们如果把这些内容在备课时用电教方法融进课件里，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。在教授《黄河大合唱》一课的欣