咸阳市中学田径教学现状调查.docVIP

咸阳市中学田径教学现状调查摘要： 本论文采用文献法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法，对咸阳市10所中学的体育教师和部分学生进行了问卷调查，对教学场地与器材设施；田径课时分配情况；教师和学生对田径课的认知情况和田径课教学的目标、内容、组织形式、田径成绩评价方式等进行了系统的研究与分析，旨在为今后学校体育工作健康的发展提供理论依据。 关键词： 咸阳市 中学田径教学 现状调查 1.研究对象及方法 1.1研究对象 对咸阳市中学采用分层抽样的方法，选择其中10所学校，其中完全中学4所，高级中学3所，初级中学3所。 1.2研究方法 1.2.1文献资料法 通过中国知网等查阅文献资料、做文献检索，收集大量相关资料，并进行内容分析。 1.2.2问卷调查法 每所学校发放20份调查问卷，共发放200份，回收问卷198份，回收率99%；有效问卷195份，有效回收率为98.5%。 1.2.3逻辑分析法 在分析文献、统计结果及论文撰写的过程中，综合运用了归纳与演绎、分析与综合、比较等逻辑学方法。 1.2.4数理统计法 对调查结果通过微软Excel软件进行统计和分析。 2.结果与分析 2.1咸阳市中学田径教学场地及器材设备 如表1所示，有6所学校有标准400米的田径场，2所学校为300米的田径场，1所学校为200米的田径场，还有1所学校为非标准田径场。高级中学的场地条件要好于初级中学，2所高级中学均为塑胶田径场。在走访过程中我们发现，场地和器械老化的现象是比较严重的，有的学校虽然器材多些，但是学生在校人数更多，人均练习器材较少，加之器材年久失修，可用的又不多，因此，场地、器材的修复与保养应引起高度重视。 2.2咸阳市中学体育课程中田径教学内容现状 2.2.1咸阳市中学生选择田径课教学内容 如表2所示，有180名学生选择了快速跑；163名学生选择了耐久跑；125名学生选择了游戏；98名学生选择了实心球和铅球，分别排在前4位。说明咸阳市中学普遍对发展学生速度素质、耐力素质的田径教学内容感兴趣，而对发展力量、灵敏、技巧等素质的田径项目兴趣不大。 2.2.2咸阳市中学生每周参加田径课外锻炼情况 从表3可以看出，有74.3%的学生每周参加2-3次，说明咸阳市中学生是喜欢田径课外锻炼的。在调查中未见不参加田径课外锻炼的学生。 2.3咸阳市中学体育课田径教学存在的问题 2.3.1咸阳市中学的田径教学场地和相关器材设施陈旧且数量少 有的学校虽然器材较多，但人均数少；器材年久失修，没有专人负责；现有器材与教学目标不配套，处于长期闲置不用状态，造成破损以至于资源浪费。 2.3.2田径理论知识教学内容相对欠缺 受传统教育思想的影响，中学田径教学中竞技思想仍然占主导地位，教育的方式、方法未达到素质教育的要求，中学田径教学均受到体育加试的影响，从而限制了学生的兴趣又阻碍了他们的全面发展。 2.3.3田径教学存在“一刀切”现象 目前，由于受场地、器材以及时间的限制，有些中学教师安排一个班的学生进行相同的教学内容，而忽略了性别差别。 2.3.4田径教学内容不均衡，部分中学领导不够重视 中学体育课在很多领导看来就是活动课，可上可不上，学生只是学习累了出来活动活动，只要在课上不出现什么问题就是好课。因为中考体育加试的4个项目均为田径项目，所以，考什么就练什么，只为升学服务。 3.结论与建议 3.1结论 3.1.1重视田径项目技术体系的完整性，对其健身属性重视不够。在教学方法上，重视教师的主导作用，忽视了学生的主体性和个体差异，未能有效地开展因材施教。在教学评价上，重视终结性评价，忽视了学生在学习过程中的过程性评价。 3.1.2学校领导对体育科目的教学重视不够，体育经费不足，影响了田径教学的效果。 3.2建议 3.2.1加强师资队伍建设，优化咸阳市中学体育教师人才素质和总体质量。了解学生个体差异，区别对待。在教学方法上，应做到“教学有法，但无定法，贵在得法，创造新法”。根据学生的性格、身体素质等特点，因材施教，积极创造条件，使学生获得更多有趣的运动体验，增强运动兴趣。 3.2.2应转变思想观念、优化田径课教学内容、加强理论知识教学、改进教学方法、改革评价考核制度和改善硬件设施建设，使中学田径教学在可持续发展的道路上不断前进。 3.2.3随着体育教学素质教育的全面展开，田径教学作为其中的一个重要组成部分，应该从应试教育向素质教育转变。 参考文献： ［1］袁斌.成都市中学田径教学现状调查分析［D］.北京体育大学，2008. ［2］王玮.中学体育教材教法课程的改革试验［J］.首都体育学院学报，2001（04）. ［3］胡浩，傅旭波