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在语文教学中如何培养学生健康人格摘要：在语文教学中对学生进行思想教育，具有特殊的重要作用，这是由语文学科本身的性质和特点所决定的。“诗言情，歌言志”、“文以载道”，文学作品本身所具有的教化功能决定了语文要注重文道统一。语文教学在授课时应力求把知识传授、能力培养、智力发展和陶治思想情操融于一炉，选择和创造恰当的方法与途径，让那些闪光的思想、闪光的精神伴随着语言文字渗入学生的心田。 关键词：语文教学；学生健康；人格 中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）11-0065-02 在语文教学中对学生进行思想教育，具有特殊的重要作用，这是由语文学科本身的性质和特点所决定的。“诗言情，歌言志”、“文以载道”，文学作品本身所具有的教化功能决定了语文要注重文道统一。语文教学在授课时应力求把知识传授、能力培养、智力发展和陶治思想情操融于一炉，选择和创造恰当的方法与途径，让那些闪光的思想、闪光的精神伴随着语言文字渗入学生的心田。 近年来，由于受社会上一些不良风气的影响，学生的道德品质出现问题：自制力差、服务意识差，破坏公物，不尊重教师，语言粗野不文明，甚至出现打架斗殴、敲诈勒索等违法行为。因此在语文教学中培养学生健康的人格显得尤为重要，人格是指人的道德品质，培养健康的人格要着眼于学生心灵改造和品格建塑的教育：培养学生积极乐观的生活态度、正确的是非观和朴素的爱国主义情感，而语文教材本身就是“文”与“道”的结合体，蕴含着丰富的思想矿藏，教师的责任就是要充分发挥教材的优势，深入发掘这一矿藏，用知识和思想去武装学生的头脑，陶冶学生的情操，塑造学生的灵魂，培养学生健康的人格。 1.思想启迪法 一篇好的课文必然是作者情动于中、言溢于表的产物。既然是佳作，总离不开思想深邃，见解精辟，感情真挚，语言优美，富于表现力的特点。我在钻研教材时就从语言入手，仔细琢磨，反复推敲，真正理解作者的写作意图，体会文中所寓含的思想的高度、深度、广度，把思想精华所在牢牢抓住，揭示阐发，启发学生深思。 母爱是人类情感中最崇高、最美好的，也是人类赞美诗中的永恒主题，父母作为孩子的第一任老师，为抚育子女成人、成材，可谓呕心沥血。而很多学生身受父母慈爱，却身在福中不知福，他们不理解父母，甚至连举手之劳也要父母代做。针对这种实际情况，我在教学中运用教材的示范作用，对学生适时给予点拨。例如我在教学托尔斯泰的《金色花》一文时，借用文章主题来点拨学生的亲情之弦，收到了很好的效果。首先通过字里行间让学生体会到文中表达的母子之间的亲密感情。然后我说：通过朗读这首散文诗，我们感受到了母子之间的款款深情。母爱就在我们身边，她像一股涓涓细流，时时刻刻的滋润着我们，结合这首诗，你从中感悟到了什么·学生大多回答：妈妈爱我们，我们也要爱妈妈。我又问：请同学们设想一下你准备怎样向母亲表达爱意呢·有的说：帮妈妈干家务。有的说：给妈妈买支护手霜。还有的说：好好学习，用优秀的成绩来报答妈妈的深情。此情此景，学生们已经不知不觉的体验着人间的至爱亲情，使其如同身临其境而激动不已，从而进一步形成对家庭关系正确的认识，并在日常生活中加深理解，培养健康高尚的审美情趣和道德认识，为树立正确的世界观打下坚实的基础。 2.人物示范法 爱国主义是学校德育永恒的主题，在社会主义市场经济发展的今天，仍不失为德育的主旋律。爱祖国，爱人民，树立为共产主义奋斗的远大理想，是青少年走向成熟的标志。古往今来，无数英雄为了人民的利益，为了民族的富强和国家的昌盛，不惜牺牲自己的一切，他们是民族的脊梁、祖国的骄傲。因此，课堂上教师应抓住“人物形象分析”这一环节，将理想教育和爱国主义教育巧妙融于其中，使学生在英雄形象的感染下产生强烈的情感体验。通过教师的点拨、对比，使学生认识到今天的幸福生活来之不易，从而树立为祖国富强、民族兴盛而学习的正确学习目的。 初中语文教材选编的都是一些文质兼美的文章，在这些文章中，人性的光辉无处不在。如蔡芸芝老师关心爱护学生，公正慈爱，可敬可亲；藤野先生教学认真、治学严谨，没有狭隘的民族偏见，是位师德高尚的的长者；而韩麦尔先生在《最后一课》中的动人形象，他那炽热的爱国主义热情，无不给我们留下深刻的印象。教学这类作品时，应使学生通过具体事例的理解，认识“教师”的崇高品质，并在其感染下，激起其尊师之情，并付诸日常生活，养成尊敬老师的良好道德品质。 总之，许多优秀的作品，都具有塑造人格的伟大力量。教师在教学中，要充分发挥人物形象的示范作用，它能带给学生动力，让学生在人物的嬉笑怒骂中辨别什么是真善美，什么是假丑恶。并将这种感情迁移到自己的身上，从而为形成正确的人生观、世界观打下坚实的基础。 3.作文训练法 作文教学是实现“文道结合”的综合训练过程，是