培养小学生英语兴趣好方法.docVIP

培养小学生英语兴趣好方法在小学英语教学中应针对小学生的年龄特点，创造性地使用教材，要根据学生现有的英语知识水平，设计一些难易适中，长短恰当，内容有趣、易懂的情景，激发学生的学习情趣，使学生在轻松、欢快的气氛中学习知识，掌握知识，巩固知识。 一、设计“Daily Talk”情景，促进培养运用语言能力 Daily Talk在小学生学了几个星期英语后，自然都会用几种问候语打招呼，问姓名、年龄和班级等，但有关天气、日期的内容他们这时候表达还有困难，如何让他们掌握呢?为此我设计了一种台历，共有七页，台历的下半部分分别用英汉两种文字标示出七天的星期表达法，上半部分是空白的，用来根据当天的天气情况而放置不同的有关气象的图片。(图片教师可事先绘制好，能表达几种主要的天气情况就行)。例如星期一，天晴，教师可把台历举起来，指着写有Monday(星期一)的那一页问：“Is it Monday?”因为注有中文，所以学生会答：“Yes．”然后教师又把画有晴天标志的图片拿出来：“Is it fine?”因为与外面的天气一致，所以学生又会答：“Yes．”教师把图片卡在台历上方，放置在讲台一角，每节英语课都坚持此项操练，通过耳濡目染，不断重复，使学生加深对这些词的印象。那么休息日怎样让学生掌握呢?比如今天是星期五，老师可故意把台历翻到星期六那一页问：“Is it Saturday?”学生一定会答：“No．”老师看一眼台历：“Oh，sorry．It is not Saturday．It is Friday．”经过一段时间“耳听、眼看”的练习，你会欣喜地发现，这些词在不知不觉中学生们已经会说了，老师刚把台历举起来，他们就会抢先把答案说了出来。这是因为小学生模仿力强，不怕羞，又有很强的自我表现欲，常常因会讲几个英语单词而沾沾自喜，教师应充分利用学生的这种学习热情，给予正确的疏导和组织。此后Daily Talk可由原先的教师问学生答，换成学生之间进行，使学生积极向上的进取心得到充分发挥。在为油田老师做的一次公开课上，学生们流利、自然、内容丰富的Daily Talk得到了听课老师的高度评价。 二、在情景中学习和记忆单词 单词是学好英语重要的一关，利用图片、实物教授单词是教师们常用的方法。像讲动物时教师就准备一些猫、狗、羊等的图片，讲水果时教师就带来一些苹果、梨等。这种直观、形象的方法可直接作用于学生的感官，便于记忆单词，但这种方法用久了学生们难免就会失去兴趣。歌德曾说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”因此，教师在教学中必须不断创设新情景，变换新的教学方式，才能吸引学生的注意力。例如讲“put on”和“take off”这两个词组时，我准备了几件衣物和一个硬纸板，纸板正面画上“刮风”的图案：小树被刮弯了，房前晒得衣服也被刮得飘了起来，反面画上“日头高照”的图案：花草被晒蔫了，小狗热得吐出了舌头。画面虽然复杂了点，但色彩鲜艳、图案新颖的教具可以激发学生的学习欲望，调动他们的学习积极性。首先把“乱风”摆在黑板托上，新颖的画面一下就抓住了学生的视线，然后教师嘴里一边模仿刮风的“呜一呜一”声，一边双手抱住肩，做出很冷的样子说：“Today is windy．I am cold．Put on my coat．Put on my cap．Put on my gloves．”边说边把衣服穿上，把帽子与手套戴上。虽然学生们这时还没有学过“Windy，cold”和“put on”，但通过画面与老师的表演，他们完全理解它们的意思，然后老师把put on板书在黑板上。讲“take off”时，我把图案翻过来，手拿一把扇子边扇风边擦汗说：“Today is hot．Take off my coat．Take off my cap．Take off my gloves．”边说边脱下衣物，再把take off写在黑板上。虽然表演有些夸张，但学生们看得津津有味。有趣就爱学，爱学就记得住。下课后学生们还在教室里模仿老师的样子“put on”、“take off”自己的衣帽，你说这两个词他们能记不住吗?实践证明，选用适当的教具、学具以及教师生动的表情、动作来创设情景，能使教学过程生动、形象、直观，能有效地省去教师用中文解释的时间，有助于学生通过视觉形象加深对语言的理解，同时能锻炼学生的听力，培养学生用英语思维的好习惯。 三、寓思想教育子情景教学之中 教学大纲要求外语教学要尽可能渗透思想教育，贯彻这一原则应采取多样化的形式，防止千篇一律地向学生讲大道理，使学生感到枯燥。例如，有一课教材内容涉及有关食品的单词比较多，针对现实生活中独生子女普遍存在着挑食、厌食现象，我考虑能否进一步发展他们的聪明才智，使学生自始至终情趣盎然地参与教学活动，为此我布置的课后作业采用比较灵活的方式，让