培养小学生计算能力有效做法.docVIP

培养小学生计算能力有效做法【摘 要】计算能力是一种基本的数学能力，它是思维能力与运算技能的结合，撇开它，思维能力、创造能力的培养就只能是一句空话。因此，培养学生的计算能力，使之达到应有的目标水平是亟待解决的问题。为此，笔者在教学实践中让学生弄清“算理”，夯实基础；加强基本训练，帮助学生形成扎实的数学计算基本功；重视良好计算习惯的培养，从而较好地提高了学生的计算能力。 【关键词】计算；基本；算理 在进行数学质量检测及平时的教学中，笔者发现不少学生的计算能力在下降，有的学生甚至因计算能力差，懒得做数学练习，形成一种畏惧的学习心理，这些问题如果得不到及时解决，将要影响这些学生现在乃至以后的学习，小学数学是学生以后初中、高中、大学学习理科的最重要的基础。因此，培养学生的计算能力，迫在眉睫。 一、弄清“算理”，夯实基础 数学中的一些概念、性质、定律、法则公式是进行运算的依据，如果学生对这些基础知识理解得清楚、深刻，他们在计算时便会思维敏捷、迅速准确，否则就会陷入盲目状态，出现错误。如6+26=86，57-5=7，2.3+1=2.4。 在基本概念性质等进行教学时，尽可能地让学生操作、对比、归纳、总结，有目的、有计划地建构知识，这样学生的记忆就会深刻、知其然，更知其所以然。 二、加强基本训练，形成扎实的数学计算基本功 在弄清了“算理”之后，就为运算正确打下了必要的基础，但要做到计算既准确又迅速，还离不开口算，常用数值的记忆、简便运算等基本技能训练。 1.加强口算训练 口算是笔算的基础，笔算能力是在口算准确、熟练的基础上发展起来的，没有口算的基础，笔算就无从谈起。因此，培养计算能力，要从加强口算入手。20以内的进位加，退位减，表内乘法和除法，应让学生达到“不假思索，脱口而出”的熟练程度，每天坚持，结合教学内容进行有计划、有针对性地训练。 2.强化记忆 计算中的常用数据要让学生在理解的基础上熟记，可以大大提高计算的准确性和速度。这些常用数据有： （1）乘法中特殊的积。如5×2=10，25×4=100，125×8=1000，25×2=50等。 （2）熟记π×1，π×2，……π×9，便于学生学习“圆”与“圆柱、圆锥”等的计算，能大大提高学生的运算速度及运算准确性。 （3）1～20的平方数，1-5的立方数。 （4）常用分数、小数、百分数的互化值，如=0.5=50%，=0.25=25%，=0.2=20%，=0.125=12.5%，=0.05=5%等。 3.合理计算，能简算的要简算 要充分利用已学过的运算定律，运算性质，合理改写运算的数据及运算顺序，使运算尽可能简便、快捷、正确。例如12－（2+6），如果按运算顺序计算，必然要进行烦琐的通分，而写成原式=12－2－6就要简便得多，做到计算既快又准。 “人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上获得不同的发展。”这是新课程标准赋予我们的理念。实践开放性的计算教学过程，跳出认知、技能的框框，组织学生积极探索算理算法，让学生在实践探索的过程中实现个性、情感等多方面的发展，并由此实现计算学习由知识、技能性学习向探究性、创新性学习的转变，提高计算教学的有效性，真正推崇扎实有效、尊重学生个性发展的理性计算教学。 三、重视良好计算习惯的培养 1.正确使用草稿纸 现在的学生大多是独生子女，脑子都比较灵活，但手都比较懒，练习中往往是“动口不动手”，能不做的就不做。有相当一部分学生没有草稿纸本，或乱用一气，使用草稿纸时，有的无规律乱写，严重地影响了学生健康的学习心理，养成做事不够严谨的习惯，更有甚者，有些学困生不计算，要么照抄别人的，要么乱诌得数，不负责任，造成错误。因此，要从一年级开始，严格要求，规范使用草稿纸。教师要认真检查学生使用草稿纸的情况，直至养成良好的使用草稿纸本的习惯。 2.重视估算 在计算前进行估算，使学生自由而灵活地用多种方法去思考问题；在计算后进行估算，使学生对计算结果进行粗略的验证。如判断6.13×8.9=5.637是否正确，可以这样估算：6.13≈6，8.9≈9，6.13×8.9的积应在54左右，利用估算很快就能发现5.637是错误的，从而让学生及时去修正错误，提高了计算的正确性。 3.重视自觉检查的习惯 有很多学生做完后从不检验，导致不应该出现的错误出现了，久而久之形成较差的自我认识，不利于自己的学习，检验在四则运算中特别是在笔算中具有重要的作用，它不仅可以显现过程和结果是否正确，还能培养学生自我反省和自我评价能力，使学生养成仔细、严格、认真的良好习惯，是计算练习中不可缺少的重要环节。检验时做到耐心细致，逐步检查，检查计算中数据有无抄错、有没有运算符号看错，计算中的每一步结果是否正确，运算顺序是否正