对于特色学校的思考.doc

对于“特色学校”的思考 重庆成都四校考察学习体会 湖村中心学校 毛井水 2014年12月7日至11日，县教育局组织了部分校长、骨干教师前往重庆杨家坪小学、珊瑚小学、谢家湾小学和成都泡桐树小学等四所学校学习考察，很荣幸我也是其中的一员。因为它们都是名校，在网上随便就能搜索出一大堆关于到这些学校参观学习的感受和心得，其中也不乏文彩飞扬的名篇佳作，所以，当我提笔写体会时，虽感慨颇多，似有千言万语，但总是觉得笔头并不热，因为我的感受跟他们写的有很多都似曾相识。在这里，我就从另一个维度和视角，截取某个点，融合四所学校的共性，谈谈自己对“特色学校”的认识与理解。 一、“特色”需要深耕。 我所参观的这四所学校，都是重庆和成都的名校，它们之所以是名校，是因为它们独具特色，更重要的是它们的这种特色不是浅表性的，而是渗透到学校的各个领域，伸入到校园的各个角落，可以说是无孔不入，让学校的老师、学生，甚至是每一个来学校参观学习的匆匆过客都无处遁逃，别无选择地必须经过这种“特”的洗礼。 谢家湾小学的“红梅花儿开，朵朵放光彩”的校园文化主题和它的“六年影响一生”的教育理念，他们学校所有的校舍除了满墙的笑脸和学生自己的作品之外，随处可见的全是梅花和“六年影响一生”的中英文，听课的教室、用餐的厨房、演艺厅、操场……，到处都是，更让我惊奇的是，当我走进学校的来客休息室，发现学校的茶杯上都是梅花，纸巾的包装盒上都印有“六年影响一生”教育理念。说实话，在还没有打算写这篇心得之前，我根本就不知道他们学校的校徽是什么样的，我只是想能够把文化耕耘得这么精致的学校，他们的校徽也肯定别出心裁，出于好奇，便在百度中输入了“谢家湾小学校徽”，结果中有一篇题为《红梅花儿开 朵朵放光彩》，属名是重庆市九龙坡区谢家湾小学的文章跃入了我的眼帘，其中的一段话语让我知道了校徽设计内涵，原文如下：“我们设计了与主题相适应的文化符号。经过反复推敲，设计出了以数字6的变形中间加上一朵绽放的红梅作为学校的校徽。同时把校徽中的梅花与颜色作为环境设计的基础图案和标准色，把校旗的字体做为学校的标准字体。另外创作了学校的校歌和校旗。我们探索出了环境建设需要遵循的三个维度。增强环境建设的功能性，为学生发展搭建平台。我们根据教学需要及学生的特点设计建设了三十几间功能室；加强环境建设的思想性让环境建设渗透办学理念与主题文化。我校所有的环境布置，设施装饰无不体现出学校文化的特点。从校园花木的置放到图案铺设，从学校大门的构思到走廊、教室的设置，从楼梯扶手的雕镂到门牌、校牌的造型……每个角落的构建或装饰都巧妙展现了6朵梅花一组的绽放姿态。”从这段文字中我们不难解读出谢家湾小学之所以能够让人印象深刻，过目难忘，是因为它的特色居然打造得如此之深透，真可谓是挖空心思、绞尽脑汁。 不仅是环境，让我们再来看看它的管理、教学、师生、课程等文化的打造，都与主题特色遥相呼应，相得益彰。学校管理“大部制”命名中用“红梅”和“朵朵”字样，如：红梅研究室、朵朵工作站 ，在教师中设“梅花奖”，使用的是经过整合的“小梅花”课程体系，学生中开设了三十多个“朵朵工能室”，这些功能室也都由孩子们自主管理和使用，真正属于孩子们自己的天地。不管是在体育、艺术、科技等活动中，都能做到“人人有项目，处处是舞台”，参观时，我们也刚好赶上了他们的大课间，可以说是别开生面，没有进行统一的出操，而是其中一个班级在台上表演，台下所有孩子跟着音乐的旋律或看或跳，或歌或舞，而且他们个个手中都有一张选票，都既是观众，也是评委。听说过他们的“朵朵讲坛”吗，那是为孩子们的父母开设的，让家长讲述他们从事的职业和工作的基本情况，并与孩子们一起互动，让孩子们感受父母工作的辛劳，这也是我们教育的初衷，要培养的应该是“社会人”。 二、“特色”应有体系。 “独木不成林，万紫千红才是春”，特色必须引领学校整体工作的全面发展，特色要能够带动教育教学质量的全面提升，特色就应该是江河中能够汇集百川的主流，是大树上能够细化千枝的主干。如杨家坪小学的书法特色，它的书法绝不仅仅是写字，当我们一踏入校门，首先映入眼帘是便是“立字立人”的主题文化石和沿墙有关书法立意的浮雕，它的办学理念是“立字为载体，立人是根本”，让孩子们在习练各种书法的过程中去悟道、修身，做一个德智体美劳全面发展的人。校园之内，亭台轩榭，古韵长风，装饰典雅的书吧、“五体”盘卧的四壁，独具匠心的班牌，家乡与历史巧妙结合的太学文化长廊，都在昭示着书法育人的深刻内涵，彰显出“写中国字、读世界书、怀天下心、做现代人”的培养目标，形成了个性化的校园文化，这样的“特色”才变得有血有肉，才能根深叶茂、源远流长。 三、“特色”也需挖掘。 谢家湾小学有近50年的办学历史，是“重庆市首批示范小学”，虽然他们学校有厚重的积淀，有丰富的办学经验，有良好的