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多媒体辅助初中数学概念教学思索数学是中学的一门基础学科，具有高度的抽象性，严谨的逻辑性，结构的系统性等特点。而数学概念则是数学推理的依据，是解题的基础，是数学知识赖以形成的基石，可以说，数学是由一系列完整的概念建立起来的。因此，掌握数学概念是学好数学的首要任务。对于初中学生来讲，思维是以形象化为主，而数学概念却具有高度的抽象性，那么，如何巧用电教媒体，使学生理解概念，掌握概念呢？本文谈谈自己在数学教学中的一些肤浅体会。 一、妙用多媒体，创设生活情境引入 概念的引出是进行概念教学的第一步，这一步走得如何，将影响学生对数学概念的学习。而初中数学教材展现给学生的往往是“由概念到定理、由定理到公式、由公式到例题”的三部曲，这一过程掩盖了数学思想方法的形成。因此，教学中教师不应只简单地给出定义，而应加强对概念的引出，使学生经历概念的形成和发展过程，加深对新概念的印象。妙用多媒体创设情境是解决这一问题的最好方法。 例如绝对值的概念，绝对值既是重要的概念又是难学内容，学生第一次接触到绝对值符号的抽象性，绝对值概念的复杂性，字母表示数的不确定性以及绝对值逆向运用答案的不唯一样性。为了突破绝对值概念教学的难点，在教学过程中，一定要揭示绝对值的发生过程，逐步去理解它、掌握它。首先通过多媒体复习有理数的组成以及在数轴上的相应位置；然后利用多媒体展示如下问题，最后引入绝对值的概念时，我们用多媒