多感官参及下高中生物课例设计及研究.docVIP

多感官参及下高中生物课例设计及研究取信息，加深对事物理解的教学课例。本课例研究经过了教学设计、分析改进，课后反思等阶段。改进后的课例在新课导入阶段，采用图片、视频、音乐来刺激学生的视听通道；在新知学习阶段，利用图片、影像、讨论、画图等方式来刺激视觉、听觉、动触觉通道；在课堂小结阶段，启用动触觉通道，调动学生参与学习过程；在课后延伸阶段，通过动手动脑等途径获得亲身体验。 关键词　多感官　教学　课例　设计　分析 中图分类号：G633.91　　文献标识码：A　　文章编号：1002-7661（2012）15-0098-02多种感官参与学习活动可刺激其大脑皮层并增强突触间的联系，从而加强理解和记忆。人类对客观事物的认识起点是感官对该事物的知觉，而人类对一个事物的感知，只有通过多种感官的反映才能产生关于该事物的全面认识。 一、课例主题 本课例以“多感官参与教学”为主题。多感官参与下的教学就是给学生创设“动眼、动耳、动脑、动手、动口”的机会，调动学生通过视觉、听觉、动觉及触觉等通道获取信息，从不同角度、不同层面感知事物，加深对事物的理解，从而提高学习效果的教学方式。该教学方式不仅通过多重刺激开发学生潜能，提高学习效果，还能满足不同类型学习者（如视觉、听觉、动觉、触觉学习者）的学习需要。 二、课例背景 高中生物必修3《稳态与环境》模块，课题为“免疫对人体稳态的维持”，笔者尝