如何进行观后感写作教学.docVIP

如何进行观后感写作教学在本学期初的作文课上，我带领学生去多媒体教室观看“2011年度感动中国十大人物颁奖晚会”视频。要求学生观看视频时，进行有关资料的记录，然后写一篇观后感。我提出的具体写作要求是：1.选择某一感动中国人物，叙其感人之事，赞其感人之处。2.找出其精神之闪光点，抒情议论。3.要联系生活实际或自己，发表感想、谈看法。4.叙述事情的部分不得超过总文字量的1/3，其余2/3必须以议论抒情为主。 学生观看结束后，我立即让学生列提纲、写草稿。我先将草稿收上来，进行一一审阅，并给每个学生的草稿提出提高或修改、改进的意见。我发现不少学生将观后感写成记叙文，通篇在复述所观看的情节、场景或事情的过程，不仅将叙议之间的关系颠倒了，而且冲淡了感的成分，观而无感，文章体裁也变质了。不少学生的草稿中，我明确写作要求的第4点。之后，我再次在班上重申写作要求，把草稿再发给学生进行修改、完善。 学生W：她的题目是“用心灵演奏人生”，“有一种情怀叫伟大，有一种品格叫崇高，有一种感动叫让人泪流满面。———题记。”“空灵的琴声如涓涓细流，绵绵地从他的脚趾间流出。是的，是脚趾！因为黑色的礼服袖子是空的。灵活的双脚自如起落，仿佛亲吻着琴键，留下温柔的呢喃细语。全场默然，难以相信，如此美妙的天籁之音竟是一个无臂男孩用脚演奏出的……”文章题目就如人的眉目，眉目传情，小作者的题目“用心灵演奏人生”就给人