小班化教育生态环境构建及资源开发.doc

小班化教育生态环境构建及资源开发我校的周边以老旧小区为多,近年来,随着城市的发展,外来务工人员的不断增多,这些孩子的家长素质、居住环境、生活条件都较为低下,这些家长多数拥有对孩子美好的教育愿望,却不具备相应的教育能力。作为一所小班化教育学校,我们努力让孩子享受教育的公平,感受教育的幸福。 校园环境是小班化教育生态系统的重要组成部分,它以“外显内隐”的方式给学生一种高尚的文化享受和奋发向上的精神力量。为了充分发挥环境育人的作用,我们构建了十个教育生态小环境。1.百草园。这是我们打出的首张生态名片,春有花、夏有荫、秋有果、冬有青。校园不仅是进行教学的地方,更是繁华都市中一方静谧的植物生态园。2.资源教室。我们在小班教室生态环境建设中注重学生可学习资源的发掘,使之成为富有内涵的“活”的资源教室。“流动资讯”版块,各班级根据本学期课本学习内容精心制作两块课外拓展知识板,每月一次在同年级教室内流动;“课堂加油站”版块,教师每节课后可即时把本节课教学中疑难点写在上面,供学生课后再学习;“脑筋对对碰”版块,师生互提的小难题,留给老师与孩子们去思考、交流。3.太阳花心理猫猫站。我们以“不让一个孩子远离团队”为目标去接纳和关怀每一个学生。学校通过开设心育课,开通“太阳娃”广播,开放“快乐小屋”,开设“阳光信箱”、开发团康游戏等途径,让孩子们感受校园的温暖,体会自己的价值。4.生态体验岗。体验,让精致的小班化教育更为熨帖。上街道、进家庭、走社区,文明岗、护绿岗、帮扶岗……孩子们在不同的岗位上愉快地履行着自己的职责。5.伟人柱。学校装饰了八十多米长的“伟人柱”,六年的学习光景,伟人的思想与成就将伴随着孩子们的成长。6.艺术长廊。学校将教学楼的走廊开辟为由书法区、绘画区组成的“艺术长廊”,上面陈列着学生的作品。7.名曲600。我们利用课间10分钟,用音乐陶冶孩子们的性情。六年小学生活,孩子们可以欣赏近600首中外名曲,这样的教育是润物细无声的。8.图书超市。校园的角落里、教室的后墙上摆放着各种各样的书籍,让孩子们爱不释手,沉醉其中。9.科学探究园。奇特的“方轮自行车”留给孩子们无尽的思考;“小小气象站”里不仅记录下每天的天气情况,更引发了孩子们对科学的无限想象。10.科学小会所。“电脑绘图”、“三模制作”、“植物探秘”……在这里,孩子们爱上了探究与创造,近三年,我校有近百人次的小发明、小创作作品获国际、国家、省、市各级奖项,有33名学生的小发明作品获得国家知识产权局授予的专利证书。 在构建十个小班化教育生态小环境的基础上,我们还注重教育生态资源的开发。我校在各学科教学中初步尝试“智慧树”的运用。根据不同的教学内容、不同的教学环节,通过从“智慧树”的构建入手,引导学生感受知识的内在联系,培养学生的发散性思维。孩子们在小班学习这个自由的空间中,独立思考、合作交流,智慧如同参天大树,不断开枝散叶。开发了校本课程《走进植物世界》,根据学生的年龄、认知和情感特点,设定了不同的课程目标。在实施上大胆创新,由集中授课、种植实践、参观考察等形式组成,实现了学校的课程创新,为学生开辟了广博的生活舞台。学校还坚持举办三项特色活动,让学生在生态活动中丰富生命成长体验。1.“成长生态日”。每周三,我们通过期待性晨会、共生性班会、全优化作业、分享性交流,为学生成长营造更加良好的外部环境;通过学生自我、同伴之间以及教师对学生三方面的激励,形成更加积极的内部驱动机制,让学生在平衡、和谐的教育氛围中茁壮成长。2.“金秋艺体节”。通过艺体节活动的开展,不仅让学生体魄强健,更增进学生之间的团结合作,陶冶学生的性情。在艺体节中成长起来的“雏燕”健美操队在全国、全省的健美操、啦啦操竞赛中多次摘金夺银。3.“百草园笔记”。校园的生态环境,激发了孩子无限的热爱,我们引导孩子把对“百草园”的喜爱记录下来,并把这本充满真挚情感的笔记以班级为单位进行传递交流,全班共写一本“百草园笔记”。 (作者单位:南京市光华东街小学) 1