怎样进行小学音乐高效教学.docVIP

怎样进行小学音乐高效教学摘要：兴趣是学习的动机，有了学习兴趣孩子们才渴望获得知识。通过音乐游戏不但诱起孩子们的学习兴趣，而且也使他们在趣味中提高了音乐知识和音乐技能，同时也看到了孩子们的高兴和满足。 关键词：小学音乐；高效教学；兴趣 中图分类号：G623.71 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）11-0214-01 新《课标》明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习气氛，强调以学生为主体，教师为主导，学生应是教学活动的中心，课堂教学既有“教”的活动，也有“学”的活动，教师通过一定的途径把教学内容传授给学生，学生再通过个体对知识的理解和一定的训练途径来获取信息，掌握知识，因此，课堂教学的有效性既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性。 然而，在常态教学中，“教师苦教、学生苦学”，音乐课堂教学还如从前一样--单调、枯燥、繁琐与压抑，学生的音乐素养却没有得到真正有效的提高。因此，作为一线教师，应该重视起这个问题：如何提高小学音乐课堂教学的有效性·我浅谈以下几点： 1.提高乐理教学实效性 乐理教学其实是小学音乐教学体系中一个重要的基本内容，它也是丰富学生的音乐内涵，提高学生音乐素养的重要方面。对于低年级的小学生来说一些音乐知识太过抽象，不易理解，因此教师应该用灵活的语言从学生的角度出发，将一些抽象的知识概念具体化，形象化。 除以上几点之外，提高课堂教学有效性还要提高教师自身的专业素质，俗话说：教师有一桶水才能给学生一碗水。教师在教学中起到主导作用，素质教育首先对教师的素质提出高标准和严格要求，音乐教师的素质的高低对培养学生的音乐素质有着重要的影响，因此，作为音乐老师，我要不断的学习音乐知识，不断充实自己，认真钻研大纲，认真备课，不能把音乐课当成唱歌课，仅仅教会学生唱几首歌，还要传授给学生基本的乐理知识，提高学生的音乐素养，在音乐教育教学过程中，培养学生全方位的音乐能力。 音乐教材的内容包括了唱歌、欣赏、实践与创造，但一首歌曲还与文学、历史、地理等等学科相关，教师在设计教学教法时，既要在面向全体同学，又要因材施教，充分激发出学生学习音乐的兴趣，发挥出学生的音乐才能，让学生爱上音乐课。 2.巧用多媒体 创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发扬创造思维能力的过程手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。在小学音乐教学中，音乐创造包括两类内容：其一是与音乐有关的发扬学生潜能的即兴创造活动；其二运用音乐材料创作音乐。即兴创造是人在一定的情境和环境下，受某种气氛或情绪感染、触动、启发而产生的音乐创造活动。它更多地带有情绪化、自发性、随意性、现场发挥的特点。生活情境教学就给学生营造了一个宽松、自由的学习环境，让学生在生动有趣的情境中展开联想和想像，调动了学习的积极性，为学生即兴创造提供条件。 3.通过音乐律动来体验情感 运用点头、拍手、跺脚、舞蹈等肢体语言的形式来感受、体验和理解音乐是一种非常有效的方式，也是学生们非常喜爱的一种学习音乐的方法。因此，作为音乐教师，我们应该要想方设法地为学生们创造这种机会，通过音乐律动的方式来激发学生们学习音乐的兴趣，从而使他们对音乐作品加深感受和理解。如在欣赏管弦乐曲《瑶族舞曲》一课中，在学生试唱乐曲的第一音乐主题之后，我又设计安排了击掌、拍腿、捻指、跺脚等肢体语言形式，并引导学生随音乐一起边唱边做动作，学生们的兴致非常高，他们全身心地投入其中，无论是旋律还是节奏做得都非常准确。这种伴随音乐律动的形式不但使教学方法变得生动活泼，而且还使学生们能够更加生动、准确、深刻地感受、理解和表现音乐，教学效果自然好得没话说。  除了上述几种方式之外，有时，我还根据教学内容的需要而借助其他的艺术表现形式，使学生们进一步感受、体验音乐作品的情感。如在欣赏完合唱《祖国颂》之后，我会让学生们根据歌曲内涵写下一小段文字，来抒发自己对祖国的热爱之情；在欣赏《大峡谷组曲》第一乐章《**出》后，我会让学生通过一组画的形式来再现乐曲中的内容，使学生们在绘画中进一步感受乐曲的音色、速度、力度、节奏等音乐要素的变化所表现出来的音乐情境。 4.提高有效教学的趣味性 任何新鲜事物对孩子们来说都是值得注意的，而有趣的游戏则能调动孩子们的思维，也能唤起孩子们的好奇心。儿童的本性是爱玩好动，对单调的音乐知识，他们就会觉得呆板、遥远而疲于接受，那么，通过简单的故事和有趣的情节融音乐与知识于一体的游戏不但能创造一种有节奏、有形象、生动活泼的气氛，又会使孩子们觉得音乐并不陌生，他就在自己的身边，如听音游戏《学动物说话》，主人翁“