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提高高中数学课堂教学效果几个策略数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。教学目标都必须在课堂中完成，课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径。因此，教学质量如何，主要取决于课堂教学效益。怎样才能较好地优化课堂教学，提高数学课堂教学效果呢？下面，结合本人的教学实践，谈一谈如何运用好教学策略，提高课堂效率。 一、熟练掌握课堂教学艺术与技巧是提高效率的前提条件 1.精心设计的课堂导语 俗话说得好：好的开始是成功的一半。我们可以想象，教师在上课前来一段广告式的开场白跟只会耷拉着头毫无表情地开始上课的区别，前者可以一下子就引发了学生的好奇心，集中了学生的注意力，激发学生的求知欲；而后者呢，可能使学生的疲困意识一下子增强了许多，上课似乎就是睡觉的开始，最后教师不得不拿出教师的威严，严厉批评不认真的同学，效果自然可想而知。著名教育家夸美纽斯就提到，要想一开头让学生营造积极活跃的思维状态，精彩的导语很重要，它是课堂教学艺术的一个重要分支。导语能一下子扣住学生的心，还具有温故知新、承上启下和启发诱导作用，它的形式多种多样，老师在上课的时候要因材施教地选择材料，设计导语。设计的导语要简洁明快，最多只能占一二分钟；要巧，有趣味性，能激发学生的学习兴趣；要准，找准切入点，使学生的思维能够顺势进入新课的轨道。 2. 设计有效的数学活动 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分参加数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此，我们在教学时，应设计一些有效的数学活动，让学生充分活跃起来，从而获得数学知识和技能、数学思想和方法。 在设计教学内容时，教师要有意识地将教材知识与生活实践联系起来，寓数学知识于学生喜闻乐见的实践活动之中。例如，教学统计图表时，我让学生在体育课中收集体育测试的有关数据，制成了相关的图表，通过实地的考察、操作与实践，使学生的思维由数学课堂与其他科目以及社会实践相结合，拓宽了他们的认知面，对所学知识理解也更深刻。 二、创新教学方式 1.小组合作，强调全体参与 一堂成功的课，它必须关注学生的参与性，很多知识从教师的口中脱口而出，与学生参与发现，是两种完全不同的方式， “满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，只会令知识变得更加枯燥，我们要让学生成为学习的主人，尽多地让学生参与到教学中去，不再是被动接受知识。很多教育专家提到的“合作学习”、“小组教学”就是这样的一种教学模式，它最大限度地满足了学生的个体需要：①游戏的需要——寻求多样性、变化和轻松；②给他人提供信息的说明需要；③尽可能好地完成学业任务的成就需要；④被表扬和赞赏的需要；⑤与其他同学形成协作和友谊的从属需要；⑥从他人处寻求帮助的求助需要。而对我们教师来说，它也最大限度地满足了我们的需要：①尽可能好地完成困难任务的成就需要；②获得积极注意的需要；③被他人喜欢的从属需要。可见，合作学习是一种“双赢”教学模式。 2运用现代化的是教学手段 现在，三机一幕进入了寻常的教室。对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问题、文字较多的应用题，复习课中章节内容的总结、选择听的训练等等都可以借助投影仪、多媒体来生动形象地展示所教内容，从而使抽象的问题直接观化，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生分析问题的方法，达到了化简为易的目的，从而提高教学效率。 三、教学反思是提高课堂效率的重要途径 一堂课是否“有效”，或者怎样才做到更“有效”，课后的反思是必不可少的，就算不写，上完课后在脑海中再过一遍上课的环节，认真思考一下需要改正的地方，并充分肯定自己做得好的地方，“闪光点”一定要注意捕捉。没有哪一节课是真正完美的，没有最好只有更好，通过反思找出更能体现“有效”的做法。反思教学目标，教学过程中的每个环节，更重要的是教学效果，只有那样我们才会不断的进步。 总之，高中数学是一门重要的学科，它的重要性不仅表现在高考，更应该表现在平时的教学中，通过有效的教学，真正促进学生知识与能力的发展！ 1