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政治课上要注重给职高学生渗透心理健康教育【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0084-01 在目前的职业高中的教学与管理中，更多的强调教师的教学方法、学校的实验实习场地与器材、学生的动手操作能力等问题，而常常忽视了对我们的教育对象——职高生的心理健康教育与研究。绝大多数学校没有心理咨询室，也缺乏心理咨询方面的教师，心理方面的工作单靠班主任工作中偶尔进行，很多班主任教师每天忙于教案、上课、批作业、处理班务等工作，根本无暇兼顾；而很多学生的心理却是封闭的，不会轻易向人敞开心扉。因此，在众多的职业高中里，学生心理健康教育往往是空白！现在的学生由于父母长期在外打工，家里的爷爷奶奶疼爱有加，而严格教育不足，在校表现也不好，经常出现顶撞老师、打架、辍学、网恋、沉迷游戏、甚至跟网友跑了等现象，有些事情处理起来还比较麻烦。如果学校重视学生心理健康教育，及时疏导，有些事情是可以避免的。笔者认为职高生的心理健康教育已迫在眉睫，应引起学校、社会的高度重视。作为主要的教育机构——学校，可以从以下几个方面开展学生心理健康教育。 1 学校建立学生心理健康教育的长效机制 （1）首先是学校领导要重视，加大心理教育的力度，构建学生心理健康教育体系，组织建立学校、家庭、社会的立体教育网络。在学校政教处具体指导下，聘请心理健康辅导教师，探索学生心理健康教育的内容、方法和途径。将工作重点逐步从针对个别“问题学生”的行为矫正、教育引导转移到对大多数学生进行心理健康辅导上来。 （2）全体教师积极参与，将心理健康教育渗透到各学科的教学中去。教育是一项工程，需要全体员工的密切配合才能顺利完工。心理健康教育也是一样。 （3）开设心理健康教育课程。遵循高中学生生理发育和心理发展的规律及各学年学生的特点，制订出各学年的教育目标和教育重点，分阶段实施。 2 课堂教学是向学生渗透心理健康教育的主渠道 心理健康教育与思想品德教育一样，要不断地渗透和融合到整个政治教学的全过程，这是政治教学渗透心理健康教育的主渠道和最基本的途径之一。特别是要做好与新课程的结合，因为新的课程标准将心理健康教育的地位空前提高，新教材、新教法、新的评价方法都非常有利于学生的身心发展。在具体实施中，通过训练、辅导、暗示等方式提高学生的心理素质。要求教师积极采取和谐、兴趣、成功等原则，创设学生乐学、好学的环境，减轻学生过重的课业和心理负担，激发学生的学习动机和兴趣，建立融洽的师生关系与和谐的教学氛围，从而达到提高和发展学生的心理品质、提高教育教学质量的目的。教师要大胆改革传统的教学方法，敢于向书本、向权威挑战，使学生耳濡目染，在潜移默化中培养学生的创新意识，从而使课堂教学成为学生创新的摇篮。以教师自身为榜样，给学生以积极的心理感染，运用激励的手段，创设真实的环境，采用直接的感受，通过真诚的交流帮助学生全面了解自己，引导学生学会教育自我、完善自我，使学生感受到学习的快乐，获得成功的喜悦。 3 构建和谐的教学情境 心理学把影响行为产生和变化的特定环境条件称为情境。情境可以分为客观情境（如：物理空间的布置、陈设）和心理情境(如：群体的心理气氛)。客观情境因学校办学条件、班主任的特点等因素而异，但无论怎样，教室布置明亮、舒适，让学生有集体归属感这些方面是相同的。为了使政治课教学与心理健康教育更好地结合，可以在课堂上适当变动学生座位的安排，例如：围成圆桌式、小组式，也可以模仿电视论坛节目的形式等。这些方式既可以对学生进行思维能力（批判性思维、求异思维、发散思维等）、想象能力、协作能力的训练，也可以通过师生之间的多向交往拉近距离，加深彼此之间的了解，增进友谊。客观情境是外显的，心理情境则是内隐的。因此，教师要结合实际教学，需要及时组织学生进行参观访问、社会调查等社会实践活动。大量的实践活动，能使学生思维活跃，创意无穷，既培养了学生的实践能力和创新能力，又增强了他们的社会责任感。“近朱者赤，近墨者黑。”体现了心理情境的重要性，学生在一定环境中生活、学习，就会受到环境风气的熏陶，产生一种自然接受心理，久而久之会被同化。在政治课教学的课堂中，教师应尽量创造一个健康向上、生气勃勃的良好环境，创设一种给学生心理安全的教学气氛，艺术地运用有声语言和肢体语言营造积极、民主、和谐的课堂氛围，实现师生心理相容，形成良性互动，使学生身心愉悦，也许会出现“不说而教”的效果。 4 创设情境，体验成功，使学生增强信心 “成就动机作为推动一个人进行活动的心理动因，对一个人的行为产生影响。”成就动机就将作为开启学生压抑心理的一把“钥匙”，有利于学生信心的增强。他要求教师在每个学生身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的“闪光点”。因势利导，创设竞赛氛围，