教学及考核方式创新对提高学生积极性意义探究.docVIP

教学及考核方式创新对提高学生积极性意义探究摘要：我们应当针对高职学生学习的特点，以培养符合现代社会要求的拥有高技能的复合型人才为主要目标，积极探讨研究促进学生主动学习的积极性的方法，以期达到提高教学质量的目的。本文主要从教学方式和考核方式这两个方面论述了提高学生积极性的意义及作用。 关键词：提高积极性；改善课堂；创新 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0068-02 一、教学方式创新以提高学生积极性 1.情景教学，改善课堂。情景教学是教师改善课堂、提高学生积极性的好方法。在课堂上老师可以设置贴合实际生活的情景来进行教学，从而达到寓教于乐的目的，让学生在课堂上能够有较高的积极性。除此之外设置与学生的专业背景知识相吻合的情景模式，不但可以引导学生理解发挥所学知识，还能激发学生的学习乐趣，有助于提高学生主动学习的积极性。教师还可以引导学生，促使学生发挥主动思考的意识，鼓励学生思考并解决问题的能力。 2.生动教学，反对枯燥。最能激发人类学习动力的是兴趣，这是无数教育心理学家都曾指出的观点。因此在教学过程中，教师更应当注意要生动教学，以激发学生的学习兴趣为主要目的，反对枯燥的强迫式教学。通过改进教学方式，增加教学的趣味性和艺术性，鼓励学生主动学习，让学生养成多动脑，多思考，多动手的学习习惯，这样可以激发学生独立思考的兴趣。因此各学校及教师在制定教学计划的时候除了要严谨的完成教学任务，还要充分考虑教学的生动性，不拘泥于枯燥的教学，这样才能使学生享受到知识的乐趣，从而使学生能够把“让我学”变成“我要学”。 3.营造氛围，提高热情。在传统的教学观念中，教师才是课堂的主体，是教师把知识传授给学生，但是实际上教学的目的是让学生了解知识，所以教师在学习的过程中最主要的作用是引导，而学生是整个学习过程中的主体。因此提高了主体的学习热情，则教学的目的才能轻松的达成。在教学过程中教师要避免填鸭式的教学，这样的方式只会破坏学生的学习欲望，为学生营造出积极的学习氛围，才是提高学生学习热情，调动学生积极性的正确方法。通过营造学习氛围，学生和老师之间可以进行更进一步的了解，避免生疏的师生关系，使老师对学生的性格更为了解，更好的帮助学生学习。师生之间的关系和谐，课堂教学才能更加和谐，学生主动学习的积极性才能更好的挖掘和培养。 二、考核方式创新以提高学生积极性 1.创新考核方式以提高学生积极性。教育的目的是培养人才，随着我国经济的不断发展，高技能的综合性人才的需求量与日俱增，因此培养具有实践能力的高技能人才是高等教育的主要目的之一。但是目前我国的传统高等职业教育的考核方式还无法满足这一人才培养目的，这主要是因为，我国高等职业院校现行的考核方式，在考核内容和考核形式上，都只注重单纯的理论知识的考核，而忽略了考察学生的实践能力，学生为了取得好的考试成绩也势必只注重理论知识的生硬学习，而忽略了实践能力的培养，长此以往，对于提高学生学习的主动积极性很不利。而且由于传统考核方式对实践能力考察不足，还容易造成老师教学上的懈怠，老师教学不是为了提高学生的能力，教会学生知识，而仅仅是为了考试的分数，所以在学校中常会出现一些考前划重点的现象，殊不知很多学科不只是单单几道题的重点可以概述的，这样的情况很容易导致学生积极性不高，乃至失去主动学习的积极性。高等职业院校的学生往往是高考中成绩相对落后的，这是不争的事实，正因为这些学生的基础相对薄弱，如果单纯的进行理论知识的考核，很可能造成学生及格率较低的局面，严重打击学生学习的积极性。因此创新考核方式就显得势在必行。 2.采取过程考核方式以提高学生积极性。目前传统的高等职业院校的考核方式往往是“一考定期末”的形式，然后再学习的过程中知识往往是一个不断重建，不断优化的过程，需要学习者根据自身拥有的知识和经验进行新的思考、新的判断，重新调整自己的知识结构，不同的学习者因为所拥有的知识背景的不同对新问题，新知识的认识和判断也截然不同，如果采取这样“一考定期末”的考试形式对于学生学习积极性的培养极为不利。采取过程考核方式则可以在学生接受知识的过程中，对学生的学习情况进行及时的评定，反馈，对于预测学生的学习进度和及时激励学生有很大的益处，能够及时帮助学生调整自己的知识结构。除此之外采取过程考核还具有以下的优势：过程考核可以充分培养和调动学生的动手能力，对培养其职业的实践能力很有帮助。以往传统考核方式中，学生对理论课的重视远远高于对实验及实践课程的重视，通过过程考核可以极大的改善这样的情况。通过过程考核还可以使学生重视自己的学习，学生能够时刻关注自己的学习成果，并根据自身情况强化自己的学习成效。过程考核的教师也可以据此不断调整自己的教学，提高教学质量，随着教学与时俱