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提高学生自主学习之管见摘要：“自主学习”是指在教学条件下的学生的高品质的学习。然而“自主学习”并没有现成的经验，既定模式，需要在不断探索中慢慢渗透逐渐形成。而促进学生进行自主学习的关键，就是要提高学生学习的积极性和主动性，使学生能主动、积极、热情地投入到学习中来。 关键词：和谐氛围；民主关系；自主意识；自主空间 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）11-0022-01 新课程标准强调学生学习的主动性和能动性。因此，一个良好的学生，很大程度上取决于他在学习上具有自主学习的能动性。所有能有效地促进学生发展的学习都一定是自主学习，而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。然而“自主学习”并没有现成的经验，既定模式，需要在不断探索中慢慢渗透逐渐形成。那么，如何提高自主学习，谈谈自己的一点管见。 1.创造出来好的学校环境 成长环境在校园环境中主要指师生之间、生生之间的民主、平等、和谐的人际关系。让学生在宽松、自主的成长环境里，学会自主，学会创新，有利于积极性和主动性的提高。如，我在下课的时候，就会和学生谈心，或者在体育课上与他们打篮球，在玩的同时能够零距离的接近他们，像朋友一样的关心到他们。这样，学生在上课的时候就会觉得老师就是朋友，回答问题就会积极，而且，遇到不懂得就会主动地问，收到了不错的效果。 2.热爱尊重，建立民主关系 希望与教师建立密切的关系并渴望得到教师的关爱，这是每个学生普遍的内在需要。如果这种需要得到满足，就会增加师生感情，增强学生对教师的信任度，并促使学生积极主动地投入学习。因此，教师应当以尊重、民主的态度对待学生，建立真诚、和谐的师生关系。 2.1 热爱学生。爱生是教师获得成功的基础，也是师生建立真诚关系的基础。教师应了解学生，理解学生，尊重、信任学生，承认个性差异，挖掘个人潜能，要使每个学生都有机会表现自己。 2.2 教师应做到态度亲切和蔼，以缩短师生之间的心理距离，让学生获得认知和情感上的满足；此外，教师还应具有热心、同情心以及富于激励和想象的倾向性，有研究表明，教师这两个重要的人格特征，对学生的学习积极性及学习的有效性具有十分重要的作用。 2.3 民主。民主决不是放任，而是充分尊重学生，只要学生能参与，提出独到的见解（即使是不符合常理的），也应予肯定；而当学生遇到问题，则要多给与帮助和鼓励。师生之间应彼此理解、信任和合作。 2.4 平等。教师要由过去的“主宰者”变成学生学习的引导者、激励者和点拨者，充分欣赏、激励学生，与学生朋友式相待，让学生真切感受到师生的平等。卡尔.罗卡斯曾说过这样一句话：“推动有重要意义的学习靠的是存在于推动者和学习者之间的个人关系中的某些本质的态度——真诚。”这句话不能不引起我们的深思。 3.大胆发问 鼓励创新 作为老师，应该一改过去“师道尊严”的观念，鼓励学生给自己多提意见，找岔子，挑毛病，力求标新立异。例如：教学《陈太丘与友期》时，我设计了一个问题：“在友人’’惭’’’’下车引之’’时，元方却’’入门不顾’’是否合礼·”让学生充分展开讨论：有的认为合礼，因为是友人失信在先，再者，元方时年仅仅七岁，他这样的做法是值得原谅的；有的又认为不合礼，因为人无完人，金无足赤，友人”下车引之”，就表示他已经知错，应该给他悔过的机会。但不论哪一种答案，我都给予了肯定。同学们显得非常兴奋，而且，课堂还相当活跃。 学是核心，导是关键，评是学生求知的催化剂，我认为，在教学过程中还要让学生尽量多地放手操作。俗话说：“眼过千遍，不如手做一遍。”老师鼓励学生调动多种感官参与学习活动，再用诚恳的态度引导，点拨，使学生真正产生“亲其师而信其道”的求知冲动。他们的语文自主学习能力也将全面展现。 4.信心激励，激发自主力量 第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励是激发人的动机、调动人的积极性的重要手段，也是心理教育的重要原则。行为科学的实验也证明：一个人在没有受到刺激的情况下，他的能力仅能发挥到20-30％，如果受到充分地激励，能力就可能发挥到80-90％，这充分说明运用激励机制是促进学生进行自主学习的重要举措。 5.激发学生求知上进的兴趣 韩愈在《师说》中给老师知识定性为：“闻道有先后，术业有专攻。”其实说的是教师应该有比较扎实的专业知识。诚然，教师就应该有比较扎实的专业知识，传统的教育理论也要求教师是用“一桶水”教给学生“一杯水”。但是，在信息时代的今天，各种全新的知识铺天盖地而来，知识更新周期越来越短。如果教师不能好学上进、与时俱进，不能及时的学习新知识、更新自己的知识、拓宽自己的知识面，就会不能适应新时期的教育教学形势，不能满足学生的学习需求，甚至会让学生认为你的