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数学教学中学生学习兴趣摘要 笔者结合自己的中学数学教学经历，从”设置悬念”、”直观教学”、”学以致用”、”良好师生关系”四个方面阐述了如何在中学数学教学中培养学生的学习兴趣，力图给学生营造一个宽松、愉快、和谐的学习环境，让学生学习”有用的数学”。 关键词 教师；学生；教学；培养；兴趣；数学 “兴趣出勤奋，勤奋出天才”，一语道破了学习规律的真谛，兴趣是推动学生努力学习的内部动力，可以使学生产生激烈的求知欲望。数学是比较抽象、逻辑思维较强、运用最广，比较难学的一门学科。 1 设置悬念，让学生带着疑问学习 在初一年级的第一堂数学课上，我用六张数字卡片跟学生玩”猜年龄游戏”，通过给学生设置悬念，学生不禁自问”呀，数学真神，居然能猜中我的年龄，如果今后我努力学习，不仅能在别人面前露一手，还能学到许许多多更神的东西呢！”就这样，何必浪费口舌，学生自然对数学情有独钟，产生浓厚的兴趣，学起来自然轻松。 2 直观教学，让学生轻松学习 数学是研究数与形的科学，数是抽象的，而形是具体的、直观的、生动的。所以，数学教学要适当地利用各种直观教学手段，特别是随着社会的发展，建设”科研型、数字化”校园的发展需要，教师带电脑进教室，教室配备多媒体将不再遥远，教师就可充分利用现代教学手段，使课堂教学具体、直观、生动，启迪学生的兴趣，让学生全身心地投入到教学活动中，引发兴趣，激发求知欲，变机械、呆板、紧张的学习为灵活、轻松的学习。 3 学以致用，让学生乐于学习 数学来源于人类的生活实践，反过来又广泛用于实践。教师在教学活动中，应根据学生学习的数学知识，鼓励、引导学生去解决生活问题，并勇于探索数学中的美，从而激发他们的学习兴趣，学习也自然会由”要我学”转变为”我要学”。 3.1 贴近生活，力求解决实际问题。在现实生活中，数学无处不在，无处不用，随着科学技术的飞速发展和电子计算机的出现，数学的用处越来越多，要求也越来越高。如果能把课堂上所学数学知识用于实际问题的解决之中，则有利于激发学生学习数学的兴趣，使不同程度的学生的学习要求得到满足，同时又让学生感到”生活中离不开数学”，体会到数学知识能解决实际问题的乐趣。 3.2 发现数学的美，运用数学的美。数学不仅以其抽象、精确、广泛的特性走进了自然科学的各个领域，成为百科之首，而且还是一门美的学科。英国著名哲学家、数理逻辑学家罗素曾把数学的美形容为一种”冷而严肃的美”，法国著名科学家庞加莱认为”数学的美感、数和形的和谐感、几何学的雅致感，这是一切真正的数学家都知道的审美感……”数学图形、式子及数学逻辑推理无不充分展现了数学的对称美、曲线美、比例美，使学生充分体味到数学的简单美、统一美、奇异美，充分展现”数学是一座远远地超越了我们想象的华丽宫殿。 4 建立良好的师生关系，激发学生学习兴趣 和谐的师生关系直接影响着学生的学习热情，学生亲其师才能信其道，大量事实证明，学生对老师感情越好，就越爱听老师的课，对该学科的学习就越感兴趣。因此，数学教师一定要利用数学教育的优势，千方百计地与学生建立一种和谐、融洽的师生关系，以激发他们的学习兴趣，共同实现教育目标。 4.1 教师要有良好的职业道德。教师对学生要有一颗爱心，要关心学生、爱护学生，把学生当作具有独立人格的人来看待，通过教师对学生的爱，使学生的心灵得到感化，为塑造学生健康的人格，建立正确的人生观、价值观奠定基础。 4.2 教师的评价必须客观公正。教师必须对学生一视同仁，对学生的评价要客观公正，要通过评价里所包含的刺激激发学生努力上进的情感，使他们产生更高的理想与希望。 4.3 教师必须把权威建立在长期与学生平等的交往中。经过几年的教育实践发现：作为数学教师，在学生眼中严肃、乏味，更应尊重学生、信任学生，主动关心学生，满足学生求知的需要，只有这样，教师才能真正成为学生可亲、可敬、可近、可信任的知心人，才能真正建立民主平等的师生关系，使教育达到预期的目的。 综上所述，兴趣是求知的起点，是直接推动学生学习的内部动力，是学生发挥主体作用和教师发挥主导作用的结合点。教师要为了一切学生，为了学生的一切，利用多渠道、多台阶、多变化和各种教学方法满足学生”求新”、”求异”的心理，发挥他们的主体作用。教师还要积极探索乐学之法，寓教于乐、寓学于乐，激发学生的学习兴趣，挖掘潜能，使学生进入学习的最佳境界。 1