新形势下如何进行小学音乐教学.docVIP

新形势下如何进行小学音乐教学音乐是人类内心情感与思想的外在表现，对情操的陶冶、心灵的塑造、想象力与创造力的发展具有极其重要的作用。随着素质教育的全面落实，对音乐教学更加重视。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习音乐的强大动力，学生只有对音乐产生浓厚的学习兴趣，才能表现出积极的学习倾向，进而调动一切积极的因素投入到音乐活动中来。对此，音乐新课程改革标准也明确提出：在音乐教学中要以学生的兴趣为原动力，让音乐教学充满活力，让学生来享受音乐，爱上音乐，提高学生的音乐素养。以往的音乐以教唱为主，为了唱歌而学音乐，如此单调机械的教唱，扼杀了学生的天性，使学生将音乐作为一个任务来完成，逐渐丧失了对音乐学习的兴趣，从而使音乐失去了它所特有的功能。那么，在新形势下我们应该如何来进行小学音乐教学，让学生乐在其中呢？ 一、灵活导入，调动学生参与的积极性 导入作为教学的第一个环节，理应成为教师设计的重点。正如大教育家苏霍姆林斯基所说的：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”也就是说，巧妙精彩的导入可以迅速集中学生的注意力，使学生产生高昂的学习情绪与轻松的学习心态，从而积极主动地投入到学习中来。相反如果导入平淡，不仅不利于学生学习的顺利展开，还会给学生带来疲劳，带来紧张的心理氛围，不利于预期教学效果的取得。因此，导入成功与否直接关系到本节课教学目标的达成。要上出一堂优质高效的课我们就需要抓住导入环节，要在最短的时间内集中学生的注意力，使学生对学习产生高昂的学习情绪，从而乐于学习。 二、情景表演，激发学生音乐学习兴趣 音乐与表演是一对统一体。表演也是小学所钟爱的活动形式之一。针对小学生的特点与音乐学科的特点，我在音乐教学中引入表演，以此来调动学生的学习热情，激发学生学习兴趣。 一是角色扮演。小学音乐节奏欢快，内容丰富，在教学中我让学生来扮演曲中的角色，使学生将自己置于曲中角色的位置来看待音乐中所表现的情感等，这一活动得到全体学生的一致喜爱，学生参与的积极性非常高。如在教学《唐僧骑马咚得咚 》中，我为学生准备了唐僧、孙悟空、猪八戒等精美的头饰，让学生分角色来进行表演。学生学习兴致非常高，课堂上洋溢着欢歌笑语。 二是创编舞蹈。小学生有着丰富的想象力，因此在每次学完一首歌曲时，我都启发与指导学生根据歌曲所表现的内容来创编动作，以动作来辅助表达音乐内容。这样的活动使得学生的想象力与创造力得到了有效培养与提高，使得学生借助多种方式来表现自己的情感。这对于学生兴趣的激发与音乐素养的提高具有极其重要的作用。 三、趣味游戏，让学生在做中学，玩中学 游戏是小学生所喜闻乐见的活动形式之一。将趣味游戏与音乐教学相结合，符合小学生天生活泼、好玩好动的特点，真正实现了寓教于乐，让学生在做游戏、玩游戏中学到了知识。故而我深入挖掘教材、了解学生，设计了一系列音乐游戏活动，把抽象枯燥的概念、乐理与技能训练转换趣味游戏，以此来激起学生学习的激情与参与的动机。如识谱是小学音乐教学的主要内容，在教学中我将do、ri、mi、fa、sol、la、si与1、2、3、4、5、6、7写在两组卡片上，分别发表两组同学，进行找朋友的游戏。当找到自己的好朋友时，让两个学生一起来介绍自己，如果找错了，其他学生则要帮助他重新找。又如节奏训练游戏：开火车、节奏接龙等。此外，教师可以开展接唱歌曲游戏。这样的游戏活动给了学生更大的选择空间，学生可以充分调动自己在课上所学以及课外通过电视广播等所学的歌曲来接唱，这样更容易激起学生对音乐学习的兴趣，会让学生感受到音乐学习的乐趣，从而使学生爱上音乐学习，乐于学习，把音乐学习作为自觉的行为来对待。 四、运用多媒体，提高学生的音乐鉴赏能力 音乐新课程改革标准提出要注重学生音乐感悟能力的培养，在教学中我们在加强基础教学的基础上要注重学生音乐体验、感悟与鉴赏能力的培养。音乐有一种有声无形的表现形式，需要我们积极调动生活阅历、知识储备，运用具体形象思维与抽象逻辑思维来进行感知与体验。而小学生的音乐基础知识薄弱，生活阅历少，以形象思维为主，在理解音乐时有一定的难度。多媒体具有图文并茂、声像俱全、动静结合的特点，可以图文声像的形式来综合表现音乐作品，这与传统教学手段相比具有不可比拟的优势，利用多媒体的这一特点，我们可以制作与音乐内容紧密结合的课件，以图片、图像与动画的形式来综合表现音乐作品的内容，从而使学生对音乐产生独特的理解与感悟。如我们可以《我是草原小骑兵》为背景音乐，制作小骑兵驰骋于美丽宽阔大草原的课件。这样的教学学生如闻其声，如见其形，如临其境，从而为准确地把握作品，深刻地理解音乐，感悟音乐之美打下了坚实的基础。