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新形势下小学英语教学刍议摘要： 新一轮的英语课程改革正在各地如火如荼地进行着，它对小学英语教学提出了新的要求和标准，基于小学英语教师如何改进教学方式，有效地提高教学质量，作者结合多年的实践经验谈了几点体会。 关键词： 基础教育 小学英语 教学体会 小学英语是义务教育小学阶段设置的必修课程，也是对小学生进行英语启蒙教育的一门重要学科。在社会经济飞速发展的今天，英语作为母语以外的第二语言受到了普遍关注。小学开设英语教育顺应了时代发展，让小学生从小对英语有所了解，培养他们的英语素养。在日常的教学实践中，教师需树立科学的教学观和学生观，切实组织和指导好小学生英语学习，笔者把在教学中的感悟撰写成文，愿与广大同行交流。 一、建立和谐师生关系，有效提高教学质量 教学过程不仅是教师给学生传授文化知识的过程，还需师生之间良好的互动。师生关系是社会关系中基本的一种人际关系，关系融洽了，学生会喜欢其所上的学科，学习就会出成效；相反，学生对教师的排斥可引起对其学科的厌恶，所以建立和谐的师生关系是提高小学英语教学质量的保证。教学观念的偏差和教育行为的不当是影响师生关系的主要原因，比如受传统师道尊严的观念影响，教师摆出高高在上的姿态，无法与学生平等共处，拉大师生之间的距离，甚至处在对立面，造成管理和沟通上的错误，学生很容易产生逆反心理。教师在教学上只强调成绩，对学生的学习严加要求，学生只能被动地服从，情感和心理方面压抑久了，师生关系就容易紧张。 要建立和谐的师生关系就要教师重新审视，重新定位，正确科学地看待学生。我们得把小学生看成发展的个体，他们年纪虽然不大，可幼小的心灵会感知。教师应走进学生的世界与他们交朋友，尊重他们，认真倾听他们的心声。教师不能根据自己的认识支配学生的思维，以自己的标准衡量学生的活动，限制了学生的思维活动，而要平等地与学生进行讨论，一起解决问题，发自内心地热爱学生，尊重学生，帮助学生，促进师生之间的情感交流，达到师生心灵上的相通，营造和谐融洽的氛围，使学生亲其师，信其道。这正如我国著名教育家陶行知说：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。” 二、使学生掌握合作技能，学会合作 小学英语在运用合作互动理论进行教学的时候，对学生进行合作技能的训练和培养也是一重要组成部分，要不然学生会缺少必要的合作技能而没办法进行合作，进而直接影响合作教学的顺利进行，甚至严重影响教学的效果，因此小学英语教师日常合作教学时，需根据小学生的特点，一直给他们灌输合作教学的思想，同时向学生传授合作技能，尽量做到指令清楚，要求明确，使学生掌握合作的思想和技能，最终为开拓学生的创造性思维，充分发挥每位学生的优势，发挥组合优化的整体功能，培养小学生团结合作精神奠下良好的基础 合作学习是将个人行为，竞争与合作融为一体，并进行组合优化，能使小学生学会如何跟他人合作，而且能有效提高小学生的英语口语水平。例如学习“May I have...（some ice cream，some biscuits，etc.）”句型时，可让每位学生都带上一样自己会用英语表达的零食，在教师里举办“食品超市”，接着发给每位学生10块钱，要求小组成员协商购买，在购物的过程中练习“May I have…”句型。这样一个购物实践活动，小学生在模拟的环境中进行语言练习既能学会关心他人，发扬团队精神，又能培养合作意识与合作能力，使交际能力得到进一步提高。 三、介绍西方文化，拓宽学生知识面 美国一位语言学家曾说：“采取只知语言不知文化的教学法，是培养语言流利的大傻瓜的最好方法。”小学英语教材中涉及文化背景的资料不多，也以普通图片的形式出现，缺乏真实感。学生在学习文化背景时，文化知识对他们来说很遥远，无法融入应有的文化氛围中，对此我们可利用生日或节日等具有特殊意义的日子举办英语主题活动，如圣诞节、父亲节、母亲节、愚人节等都是能利用的资源。教师在课堂时间或课外时间适当给学生讲些外国风情及风俗习惯等，让学生在了解一些英语国家人情风貌的同时也学会说英语。课堂上尽可能提供一些反映东西文化差异的资料，激发学生的好奇心，让学生通过思维模式、价值观、饮食习惯、风土人情等进行比较，充分理解和尊重各地区和各民族的文化。这在一定基础上不仅能扩大学生知识面，而且对学生的英语学习能起到很好的促进作用。 四、结合生活实际，将课堂知识延伸到生活中 课堂有限的几十分钟时间远远无法满足学生的学习需求，所以教师的教学要联系生活实际，把课堂知识延伸到日常生活中，英语新课程标准规定：重视从学生的日常生活出发，培养学生能够实际运用语言的能力。这就要求我们结合学生已掌握的语言知识和生活经验设计富有科学性及趣味性的活动，小学英语教学中常见的课外活动有以下几种。 1.营造英语学习