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浅议初中英语课堂教学中存在主要问题及对策【摘要】学生的英语程度参差不齐，教师对差生的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点并加以鼓励，帮助他们树立信心。 【关键词】英语；课堂；教学 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)08-0191-01 初中英语课堂教学是提高学生英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。笔者拟就这些问题作分析探讨，并针对性地提出了一些解决问题的对策，以求教于各位同仁。 1 初中英语课堂教学存在的主要问题 1.1 填鸭式：有些教师在上课时滔滔不绝，黑板也写得满满的，学生不停地记笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法存在很多弊端。教师讲得越多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动位置，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识自然无法巩固。再有，教师讲得过多，重点不突出，学生无法掌握要领，课堂气氛沉闷，学生就易产生疲劳。 1.2 陈旧式：有些教师上课仍停留在原始的教学状态中，没有语音室，没有幻灯片，没有电脑等现代化手段来辅助教学，甚至连录音机也很少用，自始至终都只靠教师讲述，根本无法激发学生学习的兴趣。 1.3 应试式：有些教师为了片面地提高学生卷面答题能力，不注重学生听说能力的培养，学生满脑子装的都是语法、句型和条条框框，听说能力极差。 1.4 厌教式：有些教师不能透彻地掌握教材，处理课文缺少灵活性，教学方法呆板，又不善于学习别人的长处和更新知识，长期重复这种教学，以至于让学生感到厌烦。另外，有些教师教学任务重，既担任班主任，又同时担任多个班的教学工作，另之升学压力，一天忙于教学等事务之中，时间一长，也容易产生厌烦情绪。 1.5 厌学式：学生学习死记硬背，有些学生甚至不识音标，不会拼读单词。往往按照单词的字母顺序背，像读电话号码那样反复背诵、书写生词。结果，学生的“努力学习”收不到应有的成效，学过的单词念不准，新的单词不会念，难以掌握单词的发音规律，今天背明天忘，加上作业过多，越学越感吃力，就会在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触的情绪。 １.6 母语式：有些老师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语课。在初一外语教学中，由于教学内容浅，容易听懂，易于用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。但在高年级中，一些教师还习惯用母语来讲授和解释，学习外语的气氛在高年级中，还没有较好地形成。 ２ 措施与对策 ２.1 精简多练，导练结合：教师在传授语言基础时不必面面俱到，胡子眉毛一把抓。要讲重点、疑点、难点，所给出的例句要精炼、典型、实用，以便于学生记忆和模仿，灵活运用英语。 ２.2 加强英语教学设备建设，采用先进手段来组织教学：当今社会科学技术发展迅猛，如果英语教学还停留在原始的教学状态中，是不能适应时代的发展要求的。为了大面积提高中学英语教学质量，必须加强英语教学设备建设，并采用先进的设备来组织教学。 ２.3 强化用英语口语讲授，但不排除母语：小学的汉语习惯已基本形成，母语对英语学习产生的负迁性较大。可充分使用英语组织课堂教学，创造外语环境，尽量减少负迁性的作用，无疑是提高英语教学质量的重要环节之一。教学实践表明，在英语教学中有计划地使用英语组织课堂教学，对于抽象意义的单词和结构较复杂的句子，适当用母语加以点拨，不但是可行的，而且也是必要的。 ２.4 采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣：要使学生产生学习动力，只讲大道理、明确学习目的是不够的，教师还必须使自己的课生动有趣，能够吸引学生的注意力，让学生保持旺盛的学习兴趣。这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中。教师应注意做好以下两个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。二是控制课堂上学生的注意力。我认为，中学外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养其良好的学习习惯都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活地选择教法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况。 ２.5 建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂气氛：融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。教师应该是学生的贴心人，了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，激励他们。大多中学生的自尊心都比较强。以学生为主体进行教学就要注意学生的这一特点，确立尊重学