浅议新课改下小学数学教学方法自主化.docVIP

浅议新课改下小学数学教学方法自主化伴随着我国新时期课程改革的全面推进,以人为本的素质教育口号全面提出。“人类社会处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”早在几十年前陶行知先生就发表了这样的“创造宣言”。每个学生都是祖国的未来,民族的希望,要使他们真正成为21世纪的主人,适应现代高科技社会的发展需要,必须从现在开始对他们进行创造性的培养。 在传统的数学课堂教育过程中,教师主宰着课堂教学,学生往往处于被动的地位,往往导致教与学的相互脱节。新课程标准指导下的21世纪的数学教育,必须要坚持以生为本,坚持我们的数学教育一切从学生的实际出发,充分关注、重视学生的主体地位,这就需要我们要调整我们的教学方法,让学生成为课堂的主人,其核心在于真正做到自主化教学。自主和创新是新的教学模式的核心。所谓“自主化”,简单来说是在教师指导下,让学生自己做主、要求学生主动参与,充分发挥学生的主体地位。我在多年的教学中,根据自己的教学实践,创建了“练——讲——练”教学法,让学生在旧知的基础上由尝试题引路,组织学生自学课本,相互讨论,最后教师有针对性的讲解,这是一种自主化的教学方法。那么,在我们的小学课堂教学过程怎样才能实现自主化教学呢?下面我结合自己的教学做一简要阐述。 一、创设有利于学生参与的课堂氛围 新课改下的数学课堂教学,学生是课堂教学的主体,教师是课堂教学的主导,这是新课标对于新时期数学课堂教学的要求。那么怎样才能使学生成为课堂教学的主人呢?这就需要我们教师通过创设相应的课堂教学情境,使学生能够很好地融入课堂,而不是教师仅仅从教学内容出发来简单的设计教学流程。 我们提倡的课堂教学中,学生可以自由发表观点,展示自己独特的个性思维和创造力,由此在课堂教学中,要注重对学生创新思维的培养,因而我认为教材的问题情境,自由讨论,课堂操作等基础,教师不能照本宣科,而只能组织引导,控制和答疑,课堂自然会形成以学生为中心的生动活泼,积极主动学习局面,同时也改变了教师“一言堂”,“满堂灌”的弊病。学生为适应这样的课堂生活,教师必须改变自己的职业心理,习惯和技能。 二、鼓励学生参与,敢于质疑 问题是创造之源,疑问是创造之母。培养创新思维能力,首先要从培养学生积极思维,学会提出疑问开始。提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许是一个数学上或实验的技能问题而提出的问题,从新的可能性、从新的角度去看,需要有创造的“想象力”。 只有这样,学生的创造性思维才会活跃,创造性人格才会奋发,学习效果显著提高,发明和模仿机制都随之增强。 三、更新教育教学观念,培养学生学习的兴趣。 素质教育以人为本,人的自主性,主动性,独创性是主体精神的基本内容。教学实践中,必须更新教育观念,确定“学生主体观”和“主动发展观”,在学生主动探究的过程中培养他们的学习兴趣。首先,引导学生主体充分参与,主动探究。让学生都要参与数学学习活动,增强探索的主人翁意识,可以使学生乐而不疲。其次,面向全体学生,使每个学生都有成功的机会,培养他们的成就动机,激发他们的兴趣。在数学教学过程中,教师应鼓励学生全体参与,尤其是差生,不要做旁观者。通过竞赛、评比、小组辩论等多种形式,为每个学生创造成功的机会。因学生基础参差不齐,教师应尽可能按学习成绩分为不同的小组,在每组间进行评比和竞赛,增加每位学生获得成功的机会,除此之外,还应鼓励学生进行自我竞赛,和自己的过去比,只要有进步,就应给与鼓励和表扬,使每个学生都能获得成功的体验,从而激发他们对数学学科的兴趣。教学中,不要吝啬表扬和肯定。要知道老师不经意的一句鼓励,很可能就会给予学生无穷的动力。 新课改下的小学数学课堂教学,要充分发挥学生的主体地位,让学生成为自己学习的主人,这就需要我们教师结合学生实际,不断地去探究、改进我们的教学,既需要教师的主导,也需要学生的主体,只有师生共同的配合,才能教学相长,才能促进创新教育的健康和谐发展。 【责编 张伟飞】 1