浅议新课标下初中英语口语教学策略.docVIP

浅议新课标下初中英语口语教学策略摘要：初中英语口语教学是初中英语教学的一个重要环节。笔者在新课标理论的指导下，在教学中设计多种方法，通过多种途径对学生进行口语教学。本文对笔者在教学实践过程的一些具体做法重点就以下五个方面进行了介绍：一是坚持用英语授课；二是抓好起始阶段的口语教学，培养学生说英语的兴趣和习惯；三是把握课堂教学，加强口语训练；四是开展课外活动，拓展学生英语交际能力的空间；五是考前训练，提高学生口语考试成绩，并因此阐述了自己的一些体会。 关键词：新课标　初中　英语口语　教学策略 新课标理论关于基础教育阶段英语课程的任务指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。初中英语的教学目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础和交际初步运用英语的能力。随着我国改革开放进一步深化以及国际交往日益频繁，学习英语并运用英语进行口头交际早已成为社会的需要。众所周知，听、说、读、写四项基本技能是相辅相成、互相促进的。因此，加强英语口语的教学已被所有英语教学工作者所注重，这不但是当前素质教育的一项要求，也反映了外语教学改革的趋势。听与说是英语口语交流中的两个方面，听是主动理解和吸收信息的过程，说是主动表达和传递信息的过程，英语教学中二者既互相影响，也互相促进，要协调一致地发展。笔者将结合自己的英语口语教学实践谈几点做法与体会。 一、坚持用英语授课 作为英语教师，不但要明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力，更要领会新课程标准精神，转变观念，改进传统的教学方法，提高自身的语言素质，因为它直接影响学生的听说水平。 为了让学生更好地学习英语，掌握正确、高效的英语口语学习策略，形成良好的口语交际能力，我坚持用英语授课。用英语授课可增加学生听说的机会，使学生在耳濡目染中形成听说的习惯。 二、抓好起始阶段的口语教学，培养学生说英语的兴趣和习惯 七年级的学生往往抱有好奇心和新鲜感进入中学，因而对学习有很大的兴趣。教师要抓住这一良好开端，把学生的好奇心逐步转化为愿听爱说的习惯，从一开学就鼓励他们模仿录音进行听说。听标准的语音、语调，师生一起模仿，形成师生互动。学生说英语时难免会出现一些错误，这时教师要尊重他们，对他们学习过程中出现的失误和错误采取宽容的态度，保护了他们的自尊心，调动了他们的积极性。因为这一阶段的教学目的就是通过听说模仿激发学生的学习兴趣，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，激发学生的潜在动力，调动学生学习英语的积极性，为今后的学习打下基础。当学生对学习产生兴趣时，他们就会积极主动而且心情愉快地投入到学习中去，从而获得最佳的效果。 三、把握课堂教学，加强口语训练 课堂是学生学习语言的主阵地，在新课标的实施过程中，教师要改变自身的教学思维，让学生成为课堂的主人。只有当教师转变了课堂教学上的主宰角色，学生在课堂上的主体地位才能发挥出来。因此，在组织课堂教学时，我根据不同的教材内容设计丰富多彩的口语交际训练活动，调动学生学习的积极性和主动性，最大限度地让学生参与到课堂教学活动中，有效地把学生在课堂上的主体地位凸显出来。语言教学离不开环境。在课堂教学中创设一个学生敢说的心理环境、一个学生乐于说的现实场景、一个宽松愉快的人际交往环境，是提高中学生交际能力的良好契机和有效途径。 1.坚持课前三分钟英语演讲。每一节课坚持课前三分钟演讲，内容可以是值日汇报、复述故事、对话表演等，从易到难，循序渐进，由短小浅易的内容逐渐过渡到题材广泛、内容丰富的内容。随着词汇、句型的增多，学生可以根据当前实际情况适当增加内容，教师可以根据学生所讲述或表演的内容提一些问题，促使学生在听说时全神贯注，精力集中。这种形式虽然占了上课的几分钟时间，但对渲染课堂气氛、发挥学生的创造力和思维能力、提高学生的听说能力和学习兴趣却起着不可低估的作用。 2.利用教材将口语训练融入到教学中。《英语课程标准》和《初中英语教学大纲》对学生的口语能力提出了明确的要求，课程标准和大纲的二级目标与要求指出“学生能复述课文大意；讲述本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色扮演活动；能就熟悉的话题进行交流”。在初中的教材中，对话和课文占了重大的比例。作为旨在培养学生语言交际能力的对话教学，是初中教学中一个不可缺少的组成部分。它以丰富的情景设计、实用易学的句型表达法以及与课文紧密联系的话题和内容，为教师培养学生的交际