备课的有效策略.ppt

数学备课的原则和有效策略 吉林大学附属中学 周发 一、从教师的工作现状说起 1.假期作业：读书（100000字），读书笔记（20000字），做题（开学考试），两周详案(开学展览)，两周课件(开学展示)，两周习题。 2.上班时间:早7：00——晚17：00 3.工作内容:两节、两节、两节…… 4.思考:工作内容牵引我们的节奏和生活,还是用 我们的意识主导工作内容、提高工作效率、 提升生活质量？ 二、教师备课的现状 1、照抄照搬　　 不少教师是通过购买《优秀教案选》之类的书籍，对着教材按图索骥，比照参考资料依葫芦画瓢。这样的教案很“规范”，教学目标、教学重难点、教具安排、教学过程等样样齐全，语言流畅，文字数量也多，在各级领导教学检查过程中往往还能侥幸得到好评，把这类备课称之为详细教案。还有少数教师，挑灯熬夜补抄备课。 二、教师备课的现状 2、古为今用　　 有的教师在新学期备课时，重新“温习”起了自己往年的备课本，认为反正教材内容也没有多大的变动，当年花了很多心思备的课，现在可以省力了，于是一本老教案抄了一遍又一遍，甚至有人索性将往年的备课本换上新封面，当作新学期的备课。　 陶行知先生曾这样说过：“教什么与怎么教，决不是凌空可以规定的，他们都包容“人”的问题，人不一样，于是教的东西、教的办法、教的份量、教的顺序都跟着不一样了。”每一位教 师都理 解“以人为主”，以孩子的学为主，那么在考虑教学内容、教学谋划的时刻更应“临机处置”，精心设计、调整、修整，使之更合适 孩子的知识能力与能力结构。这样的备课才是很有用果的。 二、教师备课的现状 3、备课于书　　 有的教师是凭自己钻研，在课本上圈圈画画做上记号，以此作为自己讲课的教案。但为了应付领导检查不得不另写一份教案，但教案往往只写个简单过程，更细微的东西在课本上。　　 二、教师备课的现状 4、备课于册　　 学校推行一种统一模式的教学设计手册，表面看其内容设置挺全面，蛮科学。教学目标、教学方式、教学流程、教学反思条条框框样样俱全。可惜就是没有教师自我发挥、自我完善、自我管理的空间，还是“照抄照搬”，更为简便。　 二、教师备课的现状 5、集体备课　　 这种教师算是中小学教师中的教学骨干，但不免也有这样的教师，往往对教师间的竞争认识不到位，将日常教学与研究视为竞争，各自为战，忽视了竞争者之间的相互合作，在集体备课中还是“守口如瓶”，致使集体备课形同虚设；　 二、教师备课的现状 6、电子备课　　 随着现代信息技术的普及，为一部分中青年教师写教案提供了新的方式，电子化备课确实在提高备课效率、质量，减轻教师过重负担等方面能起到一些作用，但不免有少数教师名为在电脑上备课，实为“百度”里搜索，找到所需教案，复制，粘贴。一学期繁重的备课任务可在短时间内轻松搞定。而走进课堂还是“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。”，这顺应新课改的潮流，驶向了另一种极端。　　 二、教师备课的现状 7、有效备课　　 这样的教师人数不多，但他们是中学教师中新课改的先行者，教学的骨干，他们受领导重视，让领导放心，他们在备课中拥有自我支配、主动工作的空间。他们的教案具有自己的特色：有的教师喜欢站在“巨人”的肩膀上，以一份优秀教案为参考，去其糟粕存其精华，修改完善；有的教师喜欢修改自己的老教案，注重反思自己的经验，在自己原有备课基础上不断完善、升华；有的教师喜欢在书上圈圈画画；有的教师喜欢在电脑上写教案，因为修改很方便……　　 三、教师对待备课的真实想法 我们学校在要求教师备课方面，分管教学的领导虽大胆地提出了“百花齐放、彰显个性”的备课方式，以此给教师留下自我发挥、自我完善、自我管理的空间，让教师腾出更多的时间去学习、研究、改革、创新。但还是考虑到怕到时过不了上级统一规定模式的检查关，只得重走老路。教师备课还是不管有效无效，只要完成上级统一模式的备课任务就行。　　 我们中小学大部分教师的时间和精力都被大量繁重而无效的备课所占用，教学面临的还是“教师很辛苦，学生很痛苦。”尴尬局面。 三、教师对待备课的真实想法 中小学教师教案之所以备成目前的样子，很大一部分原因是教师们为了完成华而不实的检查任务的一种“对策”。要加快中小学教师备课改革，必须依据“有效教学”理论，不再一味地要求老师改变教学方式，应逐步改变应试教育模式下的求统一、整齐、严格的管理方式及制度，减少教师的无效劳动，建立符合“课改”要求的新的备课评价标准，实实在在地稳步推动课程改革。　 三、教师对待备课的真实想法 取销教案的呼声接续 实际的教学工作中，关于教案的要求有不少，在条条框框中形式主义的成分居多，老师为了应付搜查，为了连结备课本的整洁、连结课本写正式……，使得写教案蜕化成了一项土木、土木的体力活。由此对写