违规行为.ppt

●考慮這意涵 孩童製造的噪音越尖銳，大人的回應愈大。大人的這種反應，只會增強這行為。也增強了該童的尖叫聲，只要大人注意他，這一行為就會繼續發生。 (P.188) ●探討變通策略 1.檢討你對兒童的期望，確定適合班上兒童的年齡和發展 水準 2.兒童經常大聲說話，可能有聽力的問題 3.也檢討成人的行為，老師在做指導語或其他說明時 ，是 否大聲喊叫？ (P.189) ●敘述這目標 　目的是要該童在教室內保持適當的音量(P.190) ●程序 1.注意適當的教室行為 2.提供噪音時間 3.有意忽略大叫的意外事件(P.190) ●定義 大叫泛指該童提高他的音量到超過教室內所能接受的所有情況(P.190) ●起點行為 開始進行改變此行為的方案前，花3天時間計算每天大叫的次數，每天相同的特定期間，以ㄧ小時來蒐集資料，在每天結束前在將總數轉登記在次數紀錄圖。 (P.191) P.488 日數 次數圖 5 4 3 2 1 10 9 8 7 6 10 9 8 6 7 5 4 3 2 0 1 ●方案 1.增強適當的教室行為 2.每天提供“吵鬧時間” 3.意外大叫發生時，有意忽略它 4.繼續記錄這行為(P.191) ●維持 在大叫的比例維持天數為零之後，就可把方案視為成功，若偶爾該童恢復大叫的行為，要完全忽略它。 (P.192) 摔丟東西製造噪音 ●情境 花花和小朋友正在積木腳進行活動，但花花卻不專注於堆積木上，突然，花花將手上的積木一塊一塊的丟在木板上，這時老師就告訴花花這不是正確使用積木的方式，並且要求花花將積木收拾乾淨。 ●描述這行為 該童故意將東西丟在地板上製造噪音。 （P.193） ●觀察這行為 觀察該童數天，以了解他故意丟東西事件發生的週遭狀況。 ●這行為在何時較常發生 在活動時間 ●該童丟東西之前，發生了什麼事 該童獨自玩耍。 ●該童丟東西時發生了什麼事 當老師要求該童撿起物品時，他會撿起。 ●該童丟的是什麼東西 不會碎之物品。在撞擊時，會產生噪音的物品。 ●該童將東西摔在何處 在木板上（P.194.195) ●與家長諮詢及合作 詢問該童再加是否也摔丟東西，並問父母嘗試了哪些策略，發現其中哪些有助於消減這行為，並分享你的點子，如此行為開始減少，要通知父母該童的成功。 （P.196) ●考慮這意涵 表現破壞行為的兒童，會因為此行為立即引起大人的注意而感到沾沾自喜，老師不僅教訓、責備該同此行為，並且要堅持該童檢起所丟擲的東西，結果該童因為丟擲物品製造噪音，而獲得滿足，大人的反應反而增強該行為。 （P.196) ●探討變通策略 1.該童聽力可能有問題：會故意製造噪音，確定自己的存在。 2.該童可能因為身體上的障礙而丟擲東西：視力問題或手眼不協調。 3.室內環境可能導致這行為：積木角應使用軟質地板。 4.如果該童行為集中在翻倒大的物品：將這些物品靠牆擺設。如只丟擲特定物品：考慮將這些東西暫時拿開教室。 5.務必使該童了解，教室裡放不同物品及設備的目的：幫助該童正確使用這些設備。( P.197） ●敘述這目標 該目標是阻止該童丟擲物品而製造噪音。(P.198) ●程序 1.任何時間，盡可能防止物品掉落。 2.增強適當使用物品及器材的行為。 3.當事件發生時，有意忽略這行為。 (P.198) ●定義 指該童故意丟擲物品在地板或其他地面，以發出聲音為目的的任何事件。 （P.198） ●起點行為 蒐集三天基準線資料，使用次數紀錄圖P.481（P.199） ●方案 1.任何時間，盡可能防止物品掉落：看到該童有類似行為要發生時要引導他，並轉移注意力。 2.增強適當使用物品及器材的行為：讓該童知道你喜歡他正確的使用物品，並一再增強該物品正確的使用方式。 3.當事件發生時，有意忽略這行為 4.繼續記錄這行為：使用次數紀錄圖P.481 （P.199.200) ●維持 要一再繼續增強正確使用物品及設備。(P.201） ●工作分配 賴佳利-內容分析、影片拍攝、上台報告 楊秀婷-內容分析、影片拍攝、影片後製剪接 阮心慧-內容分析、影片拍攝、影片後製剪接 翁